| 标题 | 浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效措施 |
| 范文 | 王君瑞 【摘要】小学生之所以要从小就接受合唱教育，是因为它能够熏陶小学生的情操，让小学生在音乐的熏陶过程中体会到团结合作的快乐，这样不仅能够丰富他们的业余生活，还能够为小学生以后的成长带来正面的影响。鉴于此，本文就小学音乐课堂合唱教学的有效措施展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。 【关键词】小学音乐 课堂 合唱教学 有效性 【中图分类号】G6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0265-01 一、小学音乐教育和合唱教学概述 小学音乐教学是音乐普及教育的基础阶段，目的是促进学生的全面发展和健康成长，培养德、智、体、美全面发展的未来国家栋梁。由于小学生生理和心智尚不成熟，辨别美丑的能力不足，审美观念尚未形成，人格和个性处于发展的关键阶段，加强小学音乐教育，培养小学生审美能力，对小学生情操和素质的培养、身心健康的发展、健全的人格和健康的个性的养成至关重要。通过小学音乐教育帮助学生明白真善美和假恶丑，形成追求真善美的良好价值观、人生观和世界观。 同时，音乐教育对小学生想象力、感知力和理解力的培养至关重要。比如，在音乐欣赏课上，鼓励学生畅谈自己的音乐感受，激发学生学习音乐的主动性和积极性，有助于帮助学生更好地吸收知识和发挥想象力。合唱教学，是通过组织学生集体参与合唱的形式，开展音乐教学。通过小学生的分工合作，承担不同的声部，服从于团体的和声，培养小学生热爱歌唱、热爱集体、热爱音乐的良好习惯，可以帮助学生根据教学要求和自己的生活经验，丰富想象力，同时加强与教师和同学们的互动，提高学习效率，形成良好的学习音乐氛围。一、目前对于小学合唱教育的期望新课标明确地将美学教育提上教育日程，在小学阶段，合唱教育作为美学教育的重要形式。 二、新课标提出了以下要求 1.合唱教育要以审美为主要内容 新课标规定，合唱教育要通过课堂合唱教育提高小学生在合唱中的参与度，保证每个小学生都能参与合唱教育，还强调在合唱课堂上运用充分的情感教学让小学生体会音乐的美感，还要让小学生在轻松愉悦的环境中学习合唱，从而达到让学生主动学习合唱以及培养小学生审美水平的目的。 2.展现合唱新的含义 作为小学美学教育的重要形式，小学合唱教学是小学生感受音乐和欣赏音乐的重要途径，也是小学生音乐表现的重要训练方式。通过合唱教育，要让小学生获得美的感受，提升学生的艺术气息，发掘学生的音乐潜能，开阔学生的音乐视野，从而形成良好的协作精神，促进小学生世界观的形成。 3.合唱要达到音乐教学标准 所谓的音乐教学标准，就是让小学生在合唱教学中了解和学习多声部发声，在合唱中形成与人协作的能力，通过合唱学习能激发学生的音乐兴趣和音乐创造才能，还要让学生形成敢于表现的性格，最终树立良好的“三观”，为学生未来的学习生活打下坚实的基础。 三、对于如何提高小学合唱教学的具体措施 1.采用不一样的辅助教学 关于辅助合唱教学的方式有多种：第一种就是通过乐器来进行辅助教学，乐器可以帮助小学生掌握比较难的音准，例如：教师可以在课堂中通过钢琴、小提琴或者口琴等乐器来帮助小学学习；第二种就是教师在教学合唱过程中，通过小学生之间的相互合作来辅助合唱，如老师唱前一声部小学生尝试唱二声部，通过反复的练习要求他们可以独自完成一二声部的合唱；第三种就是通过情景设定的教学方式来完成合唱，这种方法就跟歌剧表演中的角色表演类似，有着异曲同工之效。 2.注重音乐课堂合唱教学的多元化 音乐教学是开放的，只有采用多元化教学模式，才能吸引小学生热爱音乐学习，让小学音乐合唱教学活起来。随着我国经济社会的发展，文化和艺术呈现大繁荣趋势，音乐种类和题材极大丰富，出现了许多热门歌曲，小学生也特别喜爱。例如，《小苹果》这首歌曲的教学中，教师可以介绍由筷子兄弟演唱的《小苹果》，鼓励大家提出长《小苹果》的感受和技巧，提出合唱《小苹果》的建议，调动音乐课堂气氛。教师可以鼓励学生引入舞蹈、说唱、动作艺术形式，让音乐课堂的合唱教学充满艺术活力，使学生更好的体会和理解歌曲，更好的参与合唱、喜爱合唱。 3.巧用合唱作品激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国著名作家、思想家托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于激发兴趣。”小学音乐合唱教学的第一要务是唤醒学生音乐学习的兴趣，使学生主动投身于合唱教学活动中来。激发学生音乐学习的方法多种多样，笔者认为可以巧用合唱作品，引导学生欣赏优美的合唱作品，感受合唱音乐的艺术魅力。小学音乐教材中不乏大量而经典的合唱作品，如东方之珠、杨柳叶子青、等，为了避免对作品欣赏产生审美疲劳，应引导学生在不同的环境下欣赏作品，比如独唱、合唱、无伴奏下的演唱等，运用多种表现形式，丰富歌曲的表现力，让学生全方位感受合唱艺术美、形式美，进而激发学生合唱的学习欲望。 4.引入乐器实施辅助教学 为了使学生从宏观上准确把握音准、音高，可以引入乐器辅助教学，发挥乐器对不同声部间音准、音高表达的独特优势，提高合唱教学的有效性。比如说在教学“送别”时，其旋律节奏较为简单，可以借助于口琴、竖笛等乐器，以小组的形式进行训练，同学间相互聆听，以此掌握不同声部的高音、音准。之后，实施合奏训练，老师加以引导，要求学生把合奏时音准、音高的感觉注意到合唱中来。为了强化学生对不同声部音准、音高的把握，在合奏、演唱时，每个声部指定几个同学伴奏，其他同学交替轮流练习。也可以利用钢琴教学，弹奏钢琴担任声部，辅助合唱训练。总之，乐器在表现不同声部的音准、音高上具有不容忽视的意义和价值，借助于乐器，让学生分声部演奏，待学生掌握不同声部间的音准、音高后，引导学生合作训练，具有事半功倍的成效。 四、结束语 在合唱教学中教师要不断的引导小学生的自主学习习惯，充分的显示出教师领頭羊的作用，还需要将课堂教学与课余练习相结合从而把合唱的效率提高。教师也要督促小学生常常练习，增强他们的音乐感，让他们从小养成审美观念，为小学生的德智体美发展奠定基础。 参考文献： [1]蒋玲玲.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].新课程（小学），2016（04）：78. [2]朱桂芳.小学音乐课堂合唱教学有效策略探讨[J].好家长，2015（29）：233-235. |
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