| 标题 | 中小学心理健康教育活动课优化策略分析 |
| 范文 | 孙立平 【摘 要】近年来，心理健康教育作为加强学生心理健康素质的重要手段，受到上级部门的高度重视，并被列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中。学校心理健康教育的存在价值在于保障高职学生的健康成长，现阶段，学校心理健康教育还有待完善。基于此，下文论述了心理健康教育活动课优化策略，以期为心理健康教育起到帮助。 【关键词】心理健康；教育活动课；优化策略 【中图分类号】G440 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0126-01 引言 在实践中，学生的心理素质受家庭、学校与社会不同教育环境的影响。现阶段，展开针对学生的心理健康教育对于学生的学习生活具有重要意义。我国的学生心理健康教育工作发展还未成熟，有关部门还需对其进行不断优化。在教育过程中，学校与教师应该重视心理健康教育的工作重心，并对其进行不断改革与创新，为心理健康教育融入新的活力。一、心理健康教育活动现状 现阶段，学校普遍存在的一个意识问题就是无论在设置或讲授方面，院校对于心理健康教育课程的重视度都有所欠缺，具体表现在以下方面：第一，没有把心理健康教育纳入人才培养的目标中。长期以来，人才培养目标重在专业课程的学习和技能的培养，故而心理健康教育课程的普及率低。第二，思想认识不到位。一些学校认为心理健康教育可有可无，忽视了“中小”学学生的心理健康问题。第三，心理健康教育师资队伍不达标，各层面的心理培训能力不强，专兼职心理咨询教师的师生人数欠缺。第四，心理健康教育硬件设施不到位。正是由于上述原因，学校难以配备专业的心理测量仪器和软件，也没有支撑心理健康教育的硬件设施与场地。二、学校实施心理健康教育活动课的必要性 现阶段，随着发展方向由升学为主向就业为主转变（语句不通），学生将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在人际交往、学习和生活自我意识、求职择业以及成长等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题，这些问题的解决都需要依靠心理健康教育活动课来实现。由此可知，在学校开展心理健康教育活动课是实施素质教育，促进学生全面发展，提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。三、心理健康教育活动课优化策略 1.丰富心理健康教育活动课的内容。 心理健康教育活动课最重要的环节还是传递心理健康知识，相关人员应该脱离枯燥乏味的课本，大量选取贴近学生生活的事例，从学生身边的小事出发去丰富心理健康教育活动课的内容，使学生易于感同身受，更好地掌握课堂知识。相关人员还可以利用先进的网络资源为学生播放各种教育宣传片和视频等，用学生习惯的方式去让他们学习，也进一步提高丰富心理健康教育活动课程的现代化水平。在具体的教育环节中，相关人员要学会利用生活素材，引导学生发现自己在生活中力所能及的事情，培养学生良好的心理素质。 2.建立起以学生为中心的心理健康教育模式。 学校领导要充分认识到心理健康教育课程开展的重要性，对学生开展心理健康教育有利于全面提高学生的综合素质水平，为社会培养四有新人，促进和谐社会的建设。具体而言，学校可以组建以学生为中心的心理健康协会，以社团活动的形式在学校宣传心理学知识。在协会中，我们可以通过邀请心理学家，定时开设心理学讲座，来宣传心理学知识，提高学生们对心理的认知程度。此外，学校可以根据自身的经济条件和需要专门设置心理咨询室，帮助同学们运用正确的方法来解决心理问题。需要注意的是，咨询室在运行过程中要做好学生资料的保密工作。 3.运用科学的教育校本课程开发方法。 教师的心理健康教育课程工作要围绕学生来展开，不能脱离学生的实际学习情况。教师对心理健康教育方法的掌握程度是展开心理健康教育工作的基本。教师不仅要注重理论的学习，也要注重对实践技巧的掌握，具体的方法有：教师首先需要学习基本的心理教育理论知识，从理论的层面上了解学生的心理特点和针对性的教育方法；其次，教师需要多观察，实时了解班级内学生的心理状况，然后根据自己了解的状况调整自身的教学方向与重点，理论联系实际，从现实层面上帮助学生解决心理困惑。在这个过程中，教师应该秉着耐心细心，认真负责和诚恳专注的态度来对待自身的工作，保持自身良好的身心状态，以便更好地展开心理教育工作。 4.强调“活动”注重“体验”。 在实践中，心理健康教育的主要目的是通过开展极富启发意义的活动，创设一定的心理情境，来实际影响他们心理健康发展，唤醒学生内心深处潜意识的一些心理体验。其中，心理健康活动課最核心的两方面内容就是“活动”和“体验”。需要注意的是，对于个体心理来说，个人的亲身感悟和直接体验是能够对人们影响最深刻的心理教育方式。从这个意义上讲，心理健康教育有必要强调“活动”注重“体验”，它是一种以体验式学习为主的教育。为此，相关人员可运用的活动形式丰富多样，如情景模拟、行为训练讨论沟通、心理测试游戏、心理短剧、角色扮演等。在心理健康教育课程活动的选取过程中，相关人员一定要根据主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动。 5.重视对学习困难学生的疏导。 在实践中，教师要针对学习困难学生的形成原因进行调查分析，再根据不同学习困难学生的不同心理特点进行因材施教。教师在教学过程中，要注意每个学生的特别之处，再根据不同学生的这种特殊性，选择相应的教育策略，进行相应的心理疏导。由于每个学生在先天素质和后天教育方面都存在着一定程度的差异性，这种先天与后天的差异促使学习困难学生的学习习惯和兴趣动机各不相同，所以，我们对于不同的学生要给予不同关注，以提高心理健康教育课程的针对性和实效性。结束语 综上所述，学生的心理对他们日后的发展有重要影响。基于此，中小学要结合实际情况，运用科学的心理健康教育课程教育方法，建立起以学生为中心的心理健康教育模式，将各级部门和人员有机结合起来，来帮助学生端正心态，做好学生的心理教育工作，使学生成长为社会需要的人才。 参考文献 [1]仲倩.中职校心理健康教育活动课程设计与实施的研究[D].扬州大学，2017. [2]徐丽娟.心理健康教育活动课不仅要“色香”俱全，更要“入味”[J].中小学心理健康教育，2017（03）：8-11. [3]尚晶晶.浅谈心理健康教育活动课中的“冷场”[J].中小学心理健康教育，2017（01）：22-25. |
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