| 标题 | 浅析中职物理教学中如何培养学生的实践能力 |
| 范文 | 彭真勇 [摘 要] 在传统的中职物理教学中，教学过于强调物理知识体系的完整性，轻实践，重理论，没有紧密结合专业课程知识，造成部分中职学生对物理学习没有产生浓厚的兴趣，缺乏一定的实践应用能力。针对物理教学中存在的问题，提出了教师在课堂教学过程中，应从加大解题训练、丰富课余活动、强化实验教学等方面入手，培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。 [关 键 词] 实践能力；物理教学；路径 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0134-01 中职教育主要是培养学生实践操作能力，以更好地满足社会所需。而物理课程的特性是复杂性和抽象性，中职学生因为自身的基础较差，学习起来比较吃力。同时，在应试教育的影响下，教师没有合理安排课程，具有单一的教学模式，学习内容枯燥乏味，不能调动学生学习的兴趣。以上这些因素，对中职学生实践能力的培养产生了直接的影响。为此，教师在教学过程中，应根据学生的认知情况，针对物理课程的教学特点，巧妙地结合生活实际，开展生动化的教学，旨在对学生实践能力进行培养，提高学生的综合素质，以更好地适应未来社会对人才的需求。 一、强化实验教学，创新实验方法 物理实验教学方式物理演示实验，就是指教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时，有效引导学生分析、思考和有效观察实验过程。在传统的实验教学模式中，没有突出学生的主体地位，课堂主体是教师，学生只能做旁观者，被动地接受知识。一些学生根本看不清教师的演示过程，使实验课形同虚设。这样的演示实验，对学生潜能和智能的发展都形成了直接的限制，对提高学生实验心理素质也产生了直接的影响，不利于培养学生的实践能力。所以，在初中物理实验中，教师应将演示实验的作用充分发挥出来。在帮助学生掌握基本的实验原理的基础上，还应让学生运用不同的实验步骤和不同的器材进行试验。在实验的过程中，学生还需要筛选信息，取舍各种元素。同时，还要树立明确的学习目标，培养学生善于应变能力和统领全局的能力，训练学生综合表达能力和抽象概括能力。教师应打破传统的教学思想的束缚，对自己的思想习惯及时转变，不断创新实验方法和实验设计，对学生观察能力和逻辑思维能力进行培养。例如，在进行气体压强的实验中，对易拉罐中的水，用酒精灯加热，等到罐口出现白雾，再将罐口用面团堵住，冷却易拉罐，会发现易拉罐出现变形。这种实验状态是比较理想的，但是在气体压强实验时，实际上常常会发生易拉罐漏气等问题。为了解决这问题，在实验时可换个角度进行，不必运用一种方法反复试验。 二、丰富课余活动，积累实践经验 培养学生实践能力的有效途径之一，就是组织和开展丰富的课余活动。中职的教学模式不同于普通高中，学生业余时间比较充足。在中职物理教材中，也有许多小制作。这些实验器材都具有简单的操作，而又取材于生活。为了丰富学中职学生的课余活动，教师可布置教材中的课后作业，以此促进中职物理教学趣味性的增强。教师可根据教材的课后作业，以学习小组的方式安排学生的课余活动，指导学生在课后对各种船体模型、家具模型进行构建，并在课堂上展示劳动成果。通过这种方式，调动学生学习的积极性，并充分体验动手操作的快乐。在业余活动中，学生通过积累实践经验，能对物理实验过程和物理基础知识全面了解。通过动手操作，促进自身实践能力能力和综合素养的提升，以真正达到一种理想的学习效果。 三、加大解题训练，提高实践能力 培养中职学生实践能力的一项重要内容就是加大解题训练。因为中职物理教学内容比较复杂和抽象，学生学习起来比较吃力。为此，为了缓解中职学生的畏难情绪，提高教学质量，教师在教学过程中应化简为易，将抽象的知识形象化。例如，在学习有关牛顿第二定律的知识时，不仅要求学生熟记公式，还应通过具体的实践操作，对物体受力情形进行讲解。有机结合理论与实践，加大物理解题训练，以此培养学生的实践能力。中职物理具有相对单一和分散的内容，教师在实践教学过程中，应不断转变观念，对结构化的物理教学内容进行构建，使学生的物理知识网络更加情绪有序。例如，在对动能的物理知识进行讲解时，教师可对比功率、势能等概念，帮助学生对系统化的物理教学框架进行梳理。同时为了强化学生的记忆，可在课后加大解题训练。鼓励学生充分运用所学知识，从多角度进行分析和解题，以此促进自身实践能力的提高。 物理来源于生活，需要在实际生活中進行验证。在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，促进学生更好地理解物理知识，增强学生解决问题的能力和实践能力，培养学生良好的物理素养。 参考文献： [1]赵秋霞.中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].现代职业教育，2017（24）. [2]苏谋林.培养学生实践能力，构建物理高效课堂[J].现代职业教育，2016（30）. [3]莫力玛.利用物理实验培养高中生实践能力策略研究[J].中国培训，2015（6）. [4]姜婧怡.谈中小学生实践能力拓展：以“镜头活动室”为例[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016（1）. [5]刘敏.中专化学教学中学生实践能力的培养[J].现代职业教育，2016（20）. |
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