| 标题 | 提高高中信息技术教学实效性的对策和措施 |
| 范文 | 陈猛 【摘 要】现阶段，国内正在进行有关信息技术教学的相关改革。由于信息技术课程在理论研究、构造、教学实践等多个环节都不够成熟，因此，教师在进行信息技术教学的过程中仍存在较多问题。本文将结合实际情况对当前我国高中信息技术教学过程中存在的问题进行细致分析并提出有效策略，旨在提高高中生信息技术教学的实效性。 【关键词】高中；信息技术教学；实效性 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0239-01 一、高中信息技术教学现状 1.学生对信息技术观念认识不足。 学生一般认为信息技术就是计算机，计算机给学生的直观印象就是网络娱乐活动的载体。教师在课上认真讲解课程时，学生常在下面玩游戏看电影，这些违反课堂纪律的行为不仅影响到教师的讲课情绪，也会影响其他想认真学习的学生。为了解决这一问题，学校进行了不联网方式教学。这样不利于教师搜索一些教学素材，影响教师讲课内容的丰富程度，导致学生对相关知识的了解不足，影响了教学质量。 2.教学设备落后。 近几年我国社会信息化水平逐渐提高，使得计算机逐渐普及到各个行业，而国内家庭计算机的拥有率也随之增加。相比之下，校内的计算机配置明显低于家庭计算机的配置，无法满足学生的需求。另外，很多学校仅有两三间机房，而开设计算机课程的班级较多，因此，在信息技术课堂教学过程中普遍存在一机多人的情况，且计算机的配置普遍较低运行速度较为缓慢，极大程度影响了课堂教学质量。 3.教材内容严重滞后，时代感不强。 因为世界信息化程度越来越高，信息技术发展速度越来越快，大量的新技术不断被开发，大量新设备被广泛使用，这是促进高中信息技术教学发展的有利因素。但是因为高中信息技术教材的选编是一个系统、复杂的过程，导致教学内容同信息技术的发展相比严重滞后，不能跟上时代发展及科学技术进步的步伐，同时代严重脱节，导致学生在学习了教材中的知识之后，有一种“英雄无用武之地”的感觉，在日常的学习、生活中不能将所学的知识与能力进行有效运用，导致学生的学习兴趣严重受挫。二、提高高中信息技术教学实效性的对策和措施 1.引导学生正确的认识信息技术。 教师应该引导学生正确认识信息技术这门课程，信息技术简单来说就是计算机，它不是上网看电视打游戏的载体，而是让学生学习交流查阅资料的平台。它是理论与实践结合性很强的一门学科。在信息化快速发展的今天，计算机是人们学习生活不可缺少的一部分，它和其他学科一样重要。学习信息技术可以更好地顺应时代的发展，学生应该正确对待这门课程。任何事情都有两面性，互联网可以是学习知识的海洋，也是可以毁灭我们的利刃。因此应该提高自身素质自觉抵制网上的不良诱惑。教师要不断更新教学观念，创新教学方式，丰富教学内容，提高教学能力。同时也要注重自身的发展不断提高自身素质。引导学生高效率学习信息技术这门课程。 2.加强校园硬件设施建设。 我国现阶段的信息技术教学还没有引起学校足够的重视，因此大部分学校对信息技术课程投入不足，这使得学校的教学设备相对落后，无法满足教学需要，而课标中明确指出，通过对高中生进行信息技术教学，充分调动学校、家庭、社会各界的力量对教育资源进行优化与整合，同时加强学校的基础社会建设，为学生创造更良好的学习条件。学校应尽快落实课标中的具体内容，为学生提供适合学习的硬件设施，以保证信息技术教学可以顺利进行。 3.不断拓展课堂教学内容宽度，实现课内与课外的和谐统一。 想要实现高中生信息技术能力的有效提高，仅靠课内的学习和教材中包含的知识是远远不够的，教师必须不断拓展高中信息技术课堂教学内容，将课内学习同课外实践活动有机结合起来，促进学生的更大发展与提高，促进学生发散思维能力与创新能力的高度发展。例如，我们在课堂教学中对学生进行整体性的教学，学生没有了自由发挥的空间，教学效率自然低下。我们可以采取组织学生进行社会调查，并将调查结果通过合作探究的形式制作成多媒体课件，之后向全体同学展示。这种教学方法大力激发了学生的学习积极性，有效提升了教学效果。 4.改进教学方式。 信息技术教学属于新时代的教学内容，教师需要仔细研读课程指导的一些纲领性文件，把控信息技术教学的核心。同时学习西方先进教学理念，适当地引入一些西方的教学方式。例如美国圣地亚哥州立大学研发的WebQuest 课程，其通过类似于“脚手架”的模式，帮助学生对问题进行研究思考，是传统教育模式和现代教育模式的桥梁。这样的教学模式就非常适合高中生现阶段在信息技术课上开展探究式学习。与此同时，教师也需要构建全新的教学构架，不能一味地将教材当中的内容搬运到课堂当中，需要将总体内容按照学生接受能力不同分成一个个小目标，让学生分阶段高效地完成学习任务。例如，在学习“Excel 的基本操作”时，教师为了加快教学进度，将 Excel 的界面介绍和功能按键方面的介绍直接省略了，其實这样是不合理的。学生需要通过功能按键上的信息对 Excel 的功能有更加深刻的了解。教师应将整体的教学目标分成一个个小目标，让教学过程“慢下来”。首先让学生了解菜单栏里的一系列专业名词，再了解公式函数的输入方式，最后再安排做题环节。这样一来就会达到事半功倍的效果，提高高中信息技术教学的实效性。再比如，教师可以充分利用高中生喜欢玩游戏的特点，借用一些健康益智类的游戏软件辅助自己的教学，并且将游戏软件当中蕴含的我国传统文化内涵揭示给学生，如指导学生玩《三国演义》时，教师就可以借助游戏让学生了解三国人物各自的性格特征，关云长的忠勇仁义、孔明表现出来的神机妙算等，在游戏当中学生不仅提高了自己的动手操作能力，还了解了我国传统文化，成功地激发了高中生对信息技术学科的求知欲望。并且，在游戏当中，学生见识到千变万化的游戏界面，并且能够熟练掌握各种类型软件、界面的操作方法，在此过程中，教师可以对各种不同“界面元素”进行点拨、分析、归纳，并顺势进行总结，学生的操作经验在游戏当中不断提高，他们的学习积极性、自觉性也被充分激发出来。三、结束语 总之，高中信息技术教学课堂是一个多学科、综合性的教学课堂，更是学生学习与生活的课堂，同时也是现代信息技术广泛应用的课堂。为此，在构建高中信息技术有效性和高效性的过程中，应当通过贯彻落实教学新理念、改进与优化教法与学法、加强校园硬件设施建设等策略和措施，达到不断提升高中信息技术教学实效性的目的。 参考文献 [1]吴国平.高中信息技术教学面临的问题及对策探讨[J].信息与电脑（理论版），2017，No.37909：209-210. [2]冯萍.新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].新课程导学，2016，No.32911：40. [3]岳冬梅.新课改下高中信息技术教学存在的问题及改善路径[J].电脑迷，2017，04：85. |
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