| 标题 | 基于教师教研水平提高的高中语文课堂模式改进 |
| 范文 | 张国华 【摘要】教育是一个永恒的话题，在当今教育规模不断扩大和教育水平不断提升的时代背景下，人才大量涌现，这也导致了社会上人才的竞争也日益激烈。这就对人才的综合素质有了更高的要求，而高中教育作为教育改革的前哨站，自然受到了社会各界的强烈关注，而基于此的高中课堂模式的改进更是担任了重要的角色。 【关键词】教师教研水平 高中语文 改进 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0106-02 引言 随着社会的发展，未来无论什么行业对人才的各方面的综合要求会越来越高，而教育紧跟时代发展，教育改革势在必行。高中教育又是一个人整个人生中至关重要的一环，自然得到了广大民众的重视。课堂模式的改进在很大程度上表现了教育观念的转变和教育方法的进步，是理论与实践结合而成的，并且作为可以直接与学生面对面的课堂，是有无可替代的教学效果的。因此，近年来全国各地的中学都在基于新课改要求努力探寻一条合适有效的道路，来提升学生的各方面综合素质。 一、内外兼修，言传身教 斯大林曾说：“教师是人类灵魂的工程师。”教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响。所以，如今的教学模式就是在这个基础上认识到了教师的重要性，从而需要我们教师“世界那么大，我想多看看”，不要一味地呆在教室，死啃书本，用这种老一套的方法来面对新问题，而是要从“井”中跳出去，做一只涉猎极广的“蛙”。从国外颇受赞誉的赞可夫、巴班斯基到国内的陶行知等优秀的教育家的著作，我们要认真研读，努力提升自己的教育理念，从中学习并通过自身的实践来升华。当上完每一节课，教师不能想着就此了之，而是要回忆刚才课上自己的教学表现，从教学的内容到与学生的互动，都应该是有所反思和研究的。例如，内容是否充实且可以让大多数学生接受，互动中的问答是否达到了预先的要求，教师的表达是否清晰易懂……只有坚持每节课后都能这样反思并且不断改进，教师才能真正做到内外兼修，言传身教。 二、寓教于乐，勇于改变 1.寓教于乐，重视互动 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话极其适用于教育，“乐”是学习的一种最高境界，就像：“兴趣是最好的老师”，“乐“同样能成为好老师。从前那种一支粉笔一本书上一节课的日子消失了，如今的语文课上的师生活动不应仅限于课堂提问，而是应深入地互动，语文课堂是可以非常活泼可爱的，学生的想法不只在教室里，甚至是可以天马行空的。有种情况相信很多老师都遇过，讲述课文时，学生们听得无聊枯燥，甚至哈欠连篇，但只要老师的口中蹦出一两句流行语，或是新闻事件，热播的电视剧电影的时候，学生们好像立马精神了，主动和老师互动起来。可见，语文教师与时俱进，接受新鲜事物，关注时事热点是多么重要。无论是新闻还是网络热点，只要是积极正面的，都能与课堂相结合，由此来激发学生的兴趣，增添课堂内容的丰富性和趣味性，确实会是一种好的教学选择。 2.勇于改变，创新课堂 如今中学在教学过程中，音乐、图片齐上阵的多媒体教学和分组讨论，学生代表发言，自由讨论发言，教师学生各抒己见等新型的教学活动都热闹着课堂，吸引着大家的眼球。由此我们可以说，如今高中的语文教师们对教学改革的先进理念已非常熟悉了，我们希望努力修改过后的教学设计和教学过程能够达到课改的理想状态，但又对于怎样才能将改革的先进理念体现在自己的教学活动中感到疑惑不解。那么我们来举一个朴实的案例，或许可以从中获得启示。 刘老师在高二优秀班级教学李白的《梦游天姥吟留别》，第一环节，教师提出希望某个学生能够主动站起来朗诵，话音刚落，朗诵能力较强的同学A站了起来，接着教师简单做了点评，又期待下一个同学。班上曾参加过演讲比赛的同学B举手，讲的很好但有小差错，教师实在地给了点评。第二环节，教师让其他学生借鉴刚才两位同学的朗诵和老师的意见，并结合自己的理解自由诵读，学生们表现都很积极。第三环节，同学B和A又相继站起来了，另一个同学C也站起来朗诵。他们很认真，多了几分自信，多了几分一争高下的士气。课后回忆这节课，我们可以发现刘老师充分了解和利用学生的特点来设计教学，暗暗地调动起学生的主动性，给了学生展现和发展的机会。这种创新课堂的效果是非常不错的，不像传统的模式：老师放一段标准的朗读语音再让学生们模仿。充分调动起了学生积极性后的课堂，一定是生动有趣而又能充分发挥它的教育效果的。所以这就要求我们教师要设计新鲜的课堂模式，并且在理论指导下，不断加强研究，建立有教师自己独特风格的教学模式。 三、结语 高中語文教学质量的提高，和基于教师教研水平提高的高中语文课堂模式的改进有着重要的联系，而想要成功地在课改的大潮中“激流勇进”，这就对教师有着极高的要求，同时对课堂的教学水平有着新的标准。内外兼修，言传身教，寓教于乐，重视互动，勇于改变，创新课堂，不断地发掘学生知识认知的潜能，教学质量提高了，学生的综合素质也就提高了，也就达到了我们语文课堂模式改进的目的。 参考文献： [1]周晓晔.有效教学理论下的高中语文课堂教学模式改革[J].教师，2017（14）：78. [2]吴玲美.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].作文成功之路（上），2015（11）：11. [3]邵海潮.浅谈高中语文教学模式改革[J].新课程学习（下），2013（04）：8-9. |
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