| 标题 | 如何提高初三数学总复习课堂教学效率 |
| 范文 | 戴东美 【摘要】初三复习是初三教学的重要组成部分，同时通过复习，学生可以发现自身的不足，可以有效的解决出现的问题，尤其是初三的下学期是一个非常重要的阶段，这一阶段对于提高学生的学习成绩非常的重要，本文主要针对初三数学复习课堂的影响因素进行详细的分析，并且也提供了四个有效方法。 【关键词】初三数学 复习 教学效率 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0164-01 引言 初三是一个重要阶段，也是人生的第一个转折点，初三的复习又是一个更重要的阶段。数学是中考的科目之一，所占的分值也比较大。如何提高初三数学的总复习课堂的效率逐渐成为众多初中数学教育工作者关注的焦点，教师在这个阶段应该开展具有针对性和重点性的教学方式，避免传统的教学方式，这样才能避免数学知识点的遗漏，提高学生的学习成绩。 一、分析对初三数学教学高效性的影响因素 1.学科特点和教材质量 对于数学学科的特点是比较抽象的，学习数学要有一定的逻辑性思维，因为数学所涉及到的范围比较广，初一到初三的知识有一定的关联性，所以一定要对初一和初二的知识打好底子，有助于复习。针对与教材质量的问题，具有一定的差异性，因为每个地区都有自己的教材，现在国家一直在实施教材改革，没有根本的表明对数学的思维和方法进行创新，这样的学生所学习的知识越来越少，阻碍了学生的认知水平和想象能力。 2.复习方法比较传统 一方面，很多老师通常都会选择历届的考试题来进行详解，尤其是历届重点的考题，来让学生接触这样的考题。老师在上课重点讲授这些重点的考题，学生就会被动的接受老师所讲的知识点，这样每次考试之前，学生都会等着老师发考题，等着老师来讲解，导致了学生对老师的依赖，如果遇到不一样的题型，学生也就不会变通，使学生失去了独立的思考性，创造性思维难以得到锻炼，没有认识考题的出发点，更没有掌握解题的方法。 另一方面，很多老师让学生购买大量的题来做，加深他们的印象，来找出更容易错的题来提高学生的做题知识水平，然而，通过做历届的考试题之后我们发现，容易失分的并不是难题，而是最简单的基础题。最简单的基础题是最容易丢分的题，因此在以后复习数学的过程中，老师应该突破传统方式来提升数学的知识水平。 3.教师综合素质比较低 在初中数学复习的阶段中，有些教师的素质比较低，主要表现在以下方面：教学方式的落后，教学比较死板，就讲教材的知识，没有上课的气氛。这样就导致了学生没有积极性和主动性，学生的学习越来越被动，教师对教材的知识掌握的不透彻，缺乏理论知识，对心理学和教育学没有深刻研究。在备课的过程中，知识点落实的不到位，没有与教材外的知识相结合，单一的教学方式，盲目性的上课，导致了数学的教学质量不高。 4.缺乏良好的学习环境 对于初三的学生来说，要有一个好的学习环境，这样才能有好的学习氛围，才能提高学习成绩。随着经济的不断发展，学校附近有了网吧、歌舞厅，家庭电脑、手机普遍，家长又无暇照看，这样就为一部分同学营造了上网娱乐的条件，最后放弃学习。如果学校能对周边环境加以治理，重视学校的文化教育，家长也加以重视，保证学生的身心健康，为学生营造一个好的学习环境，那么就可以引导学生向着好的方向发展。 二、提高初三学生学习数学效率的方法 1.充分考虑中考命题规律 总复习的目的不仅可以提高学生的中考成绩，还可以提高教学质量，在中考所涉及的数学知识点中比较规律，有些知识点可以作为选择题，有些知识点可以作为填空题，这些老师都应该把握。也只有这样，数学老师在总复习的阶段中，才可以有目的开展教学。 比如教师在讲解题目时，就可以总结出各种计算题或几何题的类型和解题方法，如“一线三等角”。这样能使学生在以后的学习中，遇到相似的问题时，很快解答出来。总之，中考的命题规律是教师开展数学总复习的主要指导方向，既能让教师抓住重难点，又能减轻学生的学习压力。 2.对教学内容进行细化，安排练习的时候必须合理 授课老师应该针对教学内容进行细化，有针对性的让学生进行训练，让学生能够灵活的运用所学的知识。老师要根据学生的不足做好引导和教学，对学生的学习制定一个学习目标，同时要明确学生训练的程度和提型，从而提高学生的综合能力，使基础知识更牢固。科学安排时间，定期训练。 3.重视培养学生的数学思想 初中数学思想包括从算式到方程、实际问题与一元一次方程、图形认识初步、相交线与平行线等。数学思想的主要作用在于能够拓展学生思维能力，解决实际的数学问题。并且这样也能提高学生的学习效率，从而提高初三数学总复习课堂的效率。 在近几年的数学考试卷中，分值比较大的解答题都是以函数和几何图形为主，而这两个重要知识点又离不开图形。所以教师在复习阶段，应该重视培养学生将数与形结合起来，通过分析，解决数学问题，培养发散思维。著名数学家华罗庚先生也曾说：“数与形本是相倚依，怎能分作两边飞，数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”由此可见，数形结合思想是一种实用性强且极其重要的数学思想，对于学生的总复习和教师的教学具有很重要的影响。 4.引导学生重视方法的积累 数学的教学结构具有科学性的，結构庞大而复杂，在这个过程中主要靠的是日积月累的学习，每一个小的知识点都有它独特的用处，所以在学习数学的过程中要对知识点进行不断的积累，虽然说数学的知识很庞大，但是解题的关键是万变不离其中，培养学生要善于积累解题的方法，能够灵活的运用。例如，在教学“反比例函数”这一章节的时候，老师不仅要把函数的基础知识点讲明白，而且还要引导他们做题的方法，在他们总结出了“一般的，如果两个变量x，y之间的关系可以表示成y=k/x（k为常数，k≠0），其中k叫做反比例系数，x是自变量，y是自变量x的函数，x的取值范围是不等于0的一切实数，且y也不能等于0。k>0时，图像在一、三象限。k<0时，图像在二、四象限.k的绝对值表示的是x与y的坐标形成的矩形的面积”规律之后，解题的过程就快多了。因此，老师在教学的过程中一定要引导学生注意解题的方法，并善于总结。 三、结语 总而言之，数学不仅仅是一门学科，更是一门能让人欣赏的艺术，让人不断的创新探索它的奥妙，在初三的复习过程中，教师要从多方面下手，对学生进行针对性的训练和引导。培养学生对数学的热情，同时也需要学生的配合，老师的教学模式可以展现出自己独特的教学理念，这样才能提高复习的效率，提高考试成绩。 参考文献： [1]杨红梅.试析新课改下如何提高初三数学复习课教学效率[J].考试周刊，2013（91）：68-69. [2]刘开智.群众文化的社会功能和文化价值分析[J].今日中国论坛，2013（01）：30+32. [3]王大军.谈新课改下如何提高初三数学复习课教学效率[J].基础教育论坛，2012（22）：16-17. |
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