| 标题 | 浅谈语文课堂教学艺术 |
| 范文 | 邓莲欢 【摘要】新颖的形式、巧妙的方法、奇特的事例、幽默优美的语言、丰富高尚而纯洁的情操、良好的教学氛围等，都是我们教学过程所追求的教学技巧、教学艺术。 【关键词】感染学生 赏识学生 精彩的开头 新颖教法 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0176-02 语文课堂教学艺术是一种社会综合性艺术，它是教师钻研教材、研究学生，对语文知识进行再创造的智慧成果，语文课堂教学艺术运用得巧妙与否，直接关系到一堂课的成败和质量的高低。 我们知道，当孩子们在越少感到教育的意图时，它的教育效果就越大，我们把这条规律看成是教育技巧的核心。因此，新颖的形式、巧妙的方法、奇特的事例、幽默优美的语言、丰富高尚而纯洁的情操、良好的教学氛围……这些，都是我们教学过程所追求的，并且趋于成熟的教学技巧、教学艺术。那么，我们该如何在语文课堂教学中有艺术地进行教学呢？ 一、以良好的教学面貌感染学生，调动学生的学习热情 教师的情感对学生具有直接的感染作用，当教师发自内心的积极的教学情感感染了学生的时候，学生就像服用了兴奋剂一样，整节课兴致盎然。所以，教师必须满腔热情地去热爱学生，全力以赴地投入教学，建立师生互相信赖的情感基础。因此，要做一个充满活力，充满激情的教师，把激情传递给学生，调动学生学习的兴趣，让学生充满热情地学习。 二、赏识学生，让学生树立自信心 美国心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，任何人都渴望得到别人的赏识，中学生更是如此。课堂是教师和学生接触的主要场所，也是师生之间、学生之间互相欣赏的重要舞台。在课堂教学中，即使我们的教学任务再多，时间再紧，也不要吝惜对学生的欣赏，因为真诚的发自心底的欣赏可以融洽课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生产生良好的心境，达到良好的学习效果。在这过程中，尊重学生的人格是最基本的要求，教师绝不能用尖刻的语言侮辱学生，伤害学生。当学生答对问题时，教师要及时表扬鼓励，并用“不错”、“很好”、“太棒了”、“有创意”等语言肯定学生，让学生时时尝试到成功的喜悦；当学生回答不对时，也不要轻易地否定，而是用“你认为对吗？”、“还有其他说法吗？”、“再想一想”等语言，让学生换一个角度想想，以免挫伤学生的自信心和自尊心，好让学生以一种轻松愉快的心境融入课堂，以兴奋乐观的情绪参与教学活动。 三、以精彩的开头吸引学生的注意力，把学生带入乐学的情境中 俗话说：“良好的开头是成功的一半。”一堂课也是如此，好的导引虽然只有几分钟，却能起到举足轻重的作用，往往关系到整堂课的成败。精彩的开头能吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。学生对学习产生兴趣之后，就能引起强烈的情感共鸣，从而加深对课文内容的理解，学到的知识也比较深刻，这样，学生学得津津有味，教师也教得得心应手，轻松自在。精彩的开头形式多样，教师要根据教材和学生的实际，充分发挥自己的优势、兴趣爱好、知识水平等，使之与教学内容融合在一起，把抽象的知识具体化，把理论知识化为生活知识、社会知识。这样，既通俗易懂，又活跃课堂气氛，能引起学生的注意，学生课堂学习兴趣就被调动起来，和谐课堂就会应运而生，课堂教学也就能取得良好的效果。 四、将形式多样的新颖教法引入课堂教学，增加语文教学的生动性和吸引力 1.音乐教学，烘托气氛。 在教学中有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生在愉快地学唱歌的同时学习语文知识，这样，既能烘托课堂气氛，又能把学生的注意力集中起来，唤起学生学习语文的热情和兴趣。 例如：学习古诗是枯燥乏味的，但我们可以把诗当歌来唱，吸引学生，深化教学。如教学王维的《送元二使安西》，可以给诗配上古曲《阳关三叠》的曲谱唱给学生听，歌声低沉而忧伤；教学曹植的《七步诗》时，可以给诗配上陈汝佳的《别亦难》的曲谱来唱，歌声哀怨断肠。另外，教师还可以自己为诗作曲，再唱给学生听。这样，学生从歌声中就可以听出这首诗的感情基调（欢乐或哀愁），学习的兴趣也被充分地调动了起来。 2.角色表演，意义深刻。 小说和童话都具有较高的文学性，又有一定的欣赏价值，而且表演性强，我们可以让学生扮演各种角色，以角色表演来解读课文。如讲小说《草船借箭》时，可以先让学生分别饰演课文里规定的角色，并要求学生体会角色的思想感情而采取相应的语气在课堂上“表演”，以达到体验情节，调动激情之旨要。在此基础上，再引导学生进行理性辨识，探幽发微，分析小说中的矛盾冲突，点评人物形象，发掘美学价值，这样，既调动了学生的学习积极性，又提高了学生分析问题和解决问题的能力，两全其美。 3.巧妙设疑，引人入胜。 古人云：“学贵有疑。”疑，既是积极思维的表现，又是探索问题的动力，也是学习兴趣的源泉。设疑的方式可以多种多样，可开课设置悬念，如讲《草船借箭》这篇小说时，开课之始，教师可以这样问：“同学们，你们相信一个人仅用几天的时间就可以制造出十万枝箭吗？这个人是谁呢？我们学习了这篇小说后就知道了。”这样，通过创设悬念，让学生有了“一探究竟”的欲望，从而诱发了学生学习的兴趣。有时也可以抓住问题的关键设疑，引导学生的思维由表面向本质深思，由表及里地深入下去，有助于深入剖析课文。有时还可以设置一系列问题，一个比一个深入，一步比一步更接触到文章的内蕴，循着这样的提问，学生的思维可以逐步深入到课文的精妙中去，通过寻幽探微，学生的聪明才智也就更好地發挥出来。 4.利用教具，披文入境 教具是语文教学中应配备的工具，而多媒体则是教具中的最强者，它能使抽象的东西直观化，真实化，增强语言交流的真实感，使课堂教学不是“空对空”，而是言之有物。多媒体教学能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，使学生学习的兴趣大增。因此，在课堂上，教师要多运用多媒体进行教学，以取得更好的教学效果。成功的教学是艺术化的教学，而只有艺术化的教学才是成功的教学。语文课堂教学处处充满着美，愿我们的语文课堂教学充满教学艺术美，愿我们的学生都能享受到教学艺术美。 |
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