| 标题 | 现代诗歌教学中文本细读的应用 |
| 范文 | 胡宜海 【摘要】在教育领域内，随着教育体制改革工作的不断进步与发展，很多学校都开始尝试进行教学方式和手段创新来顺应当前学校教育工作在人才培养方面的新环境。在学校开展教育改革活动的过程中，需要针对不同学科的特点采取恰当的教学方式，其中在现代诗歌教学活动开展中，文本细读逐渐成为语文教师的一种教学方法应用在工作当中。文章主要以初中语文现代诗歌教学活动为例，对现代诗歌教学中文本细读的应用意义及实践策略做具体分析。 【关键词】中学语文 现代诗歌 文本细读 应用意义 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0193-02 一般来说，在进行语文学习时教师会针对不同类型的文学文本采取恰当的教学策略，由于文学文本的类型多样，主要由文言文、小说、散文、传记和诗歌等不同的文章内容，这就需要教师结合文本特点采取恰当的教学方式。在现代诗歌教学中，学生需要体会诗歌的表达情感，需要学习诗歌的韵律节奏，采取文本细读的教学方式，可以切实提升现代诗歌教学的时效性，让学生通过对文本的全面理解，整体感知现代诗歌的独特文学魅力。 一、文本细读与现代诗歌教学概述 1.文本细读分析 文本细读主要由“文本”和“细读”两个部分组成，一方面就文本的含义来说，它主要指的是一种能指系统，该系统可以通过一些具象表达来向人们传达某种意义。另一方面就细读的含义来说，它指的是对于文本的精细化理解和推敲。文本细读主要是围绕文本实体为中心，通过对文本的综合分析和理解来获取文本内部蕴含的广泛而深刻的意义。在诗歌文本细读方面，中西方相关理论都有一定的发展。英美新批评派最早提倡文学研究要通过文本细读的方式开展。后随着文本细读理论的发展，又出现了燕卜荪、兰色姆等人，其中燕卜荪通过自己的作品引导读者通过文本细读的方式去理解诗歌语言，体悟诗歌含蕴。在我国很早的时候，孔子便提倡通过细读的方式学习《诗经》。随着我国文学的发展，一些同文本细读类似的文学阅读方式也随之出现，例如训诂法，该方法提倡的就是对于文本信息的仔细阅读。当然早期与文本细读相关的诗歌研究方式存在着一定的弊端，容易出现一叶障目的问题，使得读者忽视了对于诗歌整体的研究。现代文本细读理论的发展相对成熟，并且作为教学手段逐渐应用在教育实践活动当中，在教育实践方面得到了延伸发展。在语文教学中，文本细读的教学方式主要指的是教师通过引导学生关注语文文章内容，通过对文本的深入分析和探讨，让学生掌握语文知识和学习方式，充分感受文章中所蕴含的思想情感，切实增强学生的文学素养和综合能力。 2.现代诗歌教学现状探究 由于现代教育体系的不断发展和完善，语文教学手段的不断丰富，教师在现代诗歌教学方面有了很大的提升，可以借助辅助教学设备有效开展课堂活动，不断进行教学方法创新提高学生对于诗歌的学习兴趣，引导学生体会诗歌中蕴含的丰富思想、诗歌艺术表现手法等。现代诗歌教学虽然有了一定的进步，但是仍然存在着很大的发展空间，其中在诗歌文本解读方面的不足主要体现在以下几个方面。一是存在诗歌解读不够深入透彻的问题。现代诗歌类型多样，语言表达风格不一，同时不同的作者都具有自己强烈的个人诗歌写作特色，因此很多现代诗歌作品或是十分凝练，或是晦涩难懂。教师在诗歌教学中，在诗歌文本解读过程中，多是停留在浅析层次，使得学生无法深入了解诗歌内在美。二是诗歌解读依照程式化模式进行，这是教师在诗歌课程教学中常常忽视的问题，程式化的诗歌解读，不利于学生体会诗歌中情感的变化，更不利于学生全面了解诗歌在意象使用、语言表达等方面的内容。三是教师在现代诗歌文本解读过程中，存在着过度解读文本的问题。在新课改背景之下，教师在现代诗歌教学过程中，需要注重教学手段创新的。同时还要明确在诗歌文本解读过程中存在的问题，了解学生在现代诗歌的学习情况，通过教学实践，掌握有效的教学方法，这样才可以做到事半功倍。 二、文本细读在现代诗歌教学中的应用意义 虽然诗歌教学看似简单，但是在教学实踐中，教师很容易忽视一些在文本教学中的注意事项，导致在教学实践中出现有待改进的不足。对于语文教师来说，现代诗歌教学过程中，文本解读对于学生掌握诗歌阅读方法，了解诗歌情感以及诗歌写作能力培养等都有着重要的作用，文本细读作为现代诗歌的教学方式，利于教师有效组织开展课堂教学，通过多种教学形式，进行诗歌内容讲授，有效避免诗歌文本讲解中存在的问题。可以说文本细读在现代诗歌教学中有着重要的意义，具体来说主要体现在以下几方面。 1.利于课堂教学时效性的提升 对于语文课堂来说，教师需要结合不同文本类型来确定不同的教学方法与形式，在现代诗歌教学时，采用文本细读的方法利于学生更好的由浅入深学习诗歌，尤其是对于初一的学生来说，学生们以往接触诗歌只是通过阅读或者课本简单了解，在初中阶段，教师需要进一步引导学生掌握诗歌阅读技巧、提升诗歌分析理解能力，这样才更利于增强课堂教学的时效性。 在素质教育背景下，传统语文教学模式已经不再适用于教学发展的新形势，对于语文教师来说，应用文本细读法在现代诗歌教学活动当中，有利于增强学生的诗歌学习兴趣，创设良好的诗歌学习氛围，进一步提升课堂教学的效果。 2.利于学生文学素养的培养 在现代诗歌学习过程中，通过文本细读，学生可以进一步体会诗歌的语言应用特点、结构布局特色，并且可以让学生体验到诗歌的美感。同时通过诗歌文本的学习，学生可以扩展自己的想象，对于诗歌进行个性化理解，这样更利于提升学生的文学素养。现代诗歌的学习对于中学生来说十分有益，教师需要通过文本细读的方式不断培养学生的文学能力，扩展文学视野。 3.利于提高学生的综合素质 在社会发展的新形势下，学校教育更加注重学生综合素质的培养，通过文本细读的方式开展教学活动，利于学生独立思考能力、团队合作能力的培养。学生通过诗歌的学习不仅可以掌握语文知识，还可以通过课堂学习锻炼自己的综合能力，全面提升自我。 三、文本细读在现代诗歌教学中的应用实践策略 文本细读在现代诗歌教学中的应用对于学生学习诗歌知识，掌握诗歌内容，了解诗歌情感起到重要作用。在教学实践过程中，教师应用文本细读教学方式也要注重实践策略的掌握，为学生创设良好的诗歌学习氛围，更好地学习现代诗歌，具体来说教师可以从以下几方面组织开展现代诗歌教学活动。 1.注重诗歌语言应用效果讲解 语言文字是诗人思想的外在体现，在现代诗歌教学过程中，应用文本细读教学法要求教师向学生对于诗歌语言的应用效果进行着重讲解。学习现代诗歌时，学生不仅要知其所然，还要知其所以然，在这方面需要教师通过文本细读的方式引导学生了解诗歌语言更深层次的应用效果。在教学实践中，教师需做到以下几点。 一是引导学生明确诗歌的“诗眼”。从“诗眼”着手，层层深入了解诗歌文本之外，诗人的精神世界。例如在讲授普希金的《假如生活欺骗了你》这首现代诗歌的过程中，教师可以一步步引导学生在短短八句的诗歌中找出“诗眼”，对于诗歌整体的思想情感进行掌握，即面对困难不要悲伤，不要心急。然后教师可结合诗人个人的生活经历让学生了解这首诗歌写作的背景，以及诗人当时面对困境的积极情感。二是让学生了解现代诗歌中不同语言的应用效果。不同的作者在进行现代诗歌写作的过程中，都会通过语言上的变化来表达自身在情感上的波动。采用文本细读教学方式，教师可以让学生通过初步阅读诗歌，感受哪些语言运用的独到有特色，还可以采取小组合作的方式，通过学生讨论，师生互动交流等不同形式对现代诗歌文本中的语言应用进行探究，了解诗人在语言陌生化表达、语言表现手法、语言表达方式等方面的独到之处。 2.侧重诗歌意象使用特点探究 意象探究是在文本细读中常运用到的一种方式，教师在现代诗歌教学中同样也需要通过意象的探究，让学生明白诗歌当中文本的意象使用尤其特殊意蕴，这样才可以不断提升学生诗歌欣赏品味，让学生逐渐可以通过意象特点分析，进行诗歌学习。在应用文本细读法的过程中，教师首先可以通过整体意象提取让学生对诗歌的整体感情色彩进行熟识，而后再通过具体意象分析的方法，将意象带回到诗歌当中，进一步体会意象运用特点。 例如在学习余光中的诗歌《乡愁》的过程中，教师可以通过意象探究法将诗歌整体连接起来。在意象的寻找上，教师也可以给学生自己思考的空间，找出诗歌中的“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”“母亲”“新娘”等意象，并且对于这些意象中蕴含的深层次含义进行分析，让学生进一步理解诗人将自己对于家乡祖国的思念，通过“邮票”“船票”“坟墓”这三个意象流露出来，并且通过诗歌逐渐由个人爱憾别离的情感转化为台湾游子们对于祖国母亲的思念之情，表达出作者渴望祖国统一的强烈期盼。 诗歌的语言运用相对简短，并且各类特定的意象都有着特殊的寓意，很多诗人常会通过意象寄托自身的情感，教师在采用文本细读法讲授现代诗歌意象的过程中，可以多锻炼学生通过意象应用进行诗歌写作和练习，这样更利于学生综合能力的提升。 3.进行诗歌细节表达技巧解读 诗歌细节处最可以体现诗歌在不经意间流露出来的某些情感与情怀，教师在现代诗歌阅读过程中，文本细读教学方法的应用，需要让学生通过诗歌细节去理解诗歌，理解作者。文本细读这一教学方式看似枯燥，但是教师可以通过多种不同的形式开展课堂教学活动。在现代诗歌当中细节表达即是一种技巧，更是一种引导，可以让读者深入融入到诗歌当中。 在现代诗歌教学中，教师可以从以下两个方面进行文本细读教学法的应用。一方面注重诗歌文本在模糊表达上的用意，这是了解诗人情感的一个重要方面。例如在学习《我爱这土地》一诗中，诗人艾青在最后一句“因为我对这土地爱得深沉……”当中，最后以省略号结束了全诗，教师就需要然学生了解，在诗歌写作过程中，除了语言词语运用上，标点符合的使用也会对诗歌整体起到重要的作用。詩人用省略号来表达自己对于祖国大好山河喜爱的程度，深沉一词不足以表达自己的全部热爱之情，紧随其后的省略号强化的整体诗歌的情感。另一方面，教师在运用文本细读教学方法的过程中，需要注重细节处的表达矛盾，让学生体会诗歌在遣词造句中的个性化语言运用。在艾青《我爱这土地》一诗中，诗人写到：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：”这一处的细节刻画十分具体生动，是学生容易忽视的一个重要细节，教师可以通过问题导入的方式，向学生提问，作者为何要用本就嘶哑的喉咙歌唱？教师还可以引导学生进一步想象一下，用嘶哑喉咙唱出了的歌是怎样的。通过这样的方式，学生们可以了解诗歌创作时，中国人民正遭受着沉重的苦难，但是依旧力挽狂澜，齐心协力最终战胜了敌人。诗歌抒发的正是国人浓浓的爱国情。现代诗歌看似易懂，实则需要教师通过文本细读的方式，从细节处着手发现文中遣词造句的妙处，引导学生了解现代诗歌的细节表达魅力。 4.讲授诗歌结构安排特色 文本细读在应用时，除了需要对诗歌中的语言、意象和具体细节记性分析探究之外，教师还应带领学生学习诗歌结构安排特色。现代诗歌的结构虽然多样，但是整体富于变化，并且具有一定的节奏形式特色，通过对诗歌节奏的深入了解，也利于学生更好地进行现代诗歌的学习，全面掌握诗歌相关知识、诗歌语言使用以及节奏韵律等特色。采取文本细读的方法让学生了解整体诗歌节奏韵律，不仅有利于强化学生对诗歌的理解，还有利于提升学生的阅读感知能力，提升诗歌学习能力。 教师应用文本细读帮助学生体会现代诗歌的结构安排特色，可采取以下几个方法。一是梳理文章整体结构，掌握诗歌作者的诗歌写作思路以及诗歌整体的情感。有效的结构安排对于诗歌呈现效果起到重要的作用，例如在讲授戴望舒所写的《我用残损的手掌》这一诗歌时，需要引导学生了解诗歌整体有北方向南方推进的结构安排，并且通过描写南北方不同的景色和意象，说明了祖国的辽阔多彩。学生在进行诗歌阅读的过程中，阅读到描写北方的长白山、黄河这些景物时，需要带有些许苍茫之感，阅读到南方水田、荔枝花等意象是，需要带有一些清新自然之韵。同时通过整体结构脉络梳理，学生也可以掌握诗歌整体热切中透露的悲伤这样的复杂情感，帮助学生更好地体会诗歌节奏和作者情感表达。二是文本细读教学方法的应用，使得教师可以通过诗歌节奏进一步体会诗歌意象、细节运用的精彩之处，帮助学生进一步提升诗歌的整体感知力。现代诗歌教学过程中，不仅需要教师采用文本细读这样科学有效的方法开展课堂活动，还需要教师采用多种形式，提升学生的诗歌学习兴趣，活跃学生的思维能力，让学生尝试自己进行现代诗歌创作。在连续学习了很多关于祖国相关的诗歌之后，教师可以尝试以“祖国”为主题，在班级内部开展“我是小诗人”的诗歌比赛，每个学生都要参与到其中，通过多种形式，让学生体会诗歌的魅力。实际上对于教师来说，文本细读教学法作为现代诗歌教学中的一个方法创新，需要教师通过教学实际，结合自身的教学经验，不断改进教学形式，才可以有效锻炼和提升学生们的语文素养，培养学生的综合能力。 四、结语 总而言之，教师在应用文本细读法进行现代诗歌教学，是创新诗歌教学方法和模式的有益尝试。今后随着我国教育事业地不断发展和创新，文本细读教学方法在现代诗歌教学中的应用一定会实现长足的发展。 参考文献： [1]张志慧.文本细读法在中学语文阅读教学中的应用误区及其改进措施[D].华中师范大学，2017. [2]石坚.初中语文现代诗歌教学内容的研究[D].天津师范大学，2017. [3]高慧.文本细读视域下的中学语文阅读教学设计研究[D].宁夏大学，2017. [4]马路佳.初中现代诗歌教学内容研究[D].河北师范大学，2015. |
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