| 标题 | 传统民族文化在各学科教育的渗透探讨 |
| 范文 | 覃俏丽 【摘要】传统民族文化是中华民族的文化瑰宝，在历史的长河中绵延了上下五千年，它包含着中国各个民族，各个朝代的文化特色以及精髓。为了实现对传统民族文化的传承和发扬，国家对教育做出了明确要求要将传统民族文化与教学结合起来。本文就传统民族文化在各学科教育的渗透进行研究，以促进传统民族文化更好的传承与发展。 【关键词】传统民族文化 各学科教育 渗透 【中图分类号】G122 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0111-01 中国是由56个民族组成的，每一个民族又有他们独特的传统民族文化，这就导致中国所具有的传统民族文化博大精深，内容也极其广泛，不仅有诗词歌赋，还有四书五经，更有武术和琴棋书画等各种内容。语文的教学不但要求学生学会书本知识，学会如何应用语文知识，更要培养学生为人处事的态度以及生活和工作的情感态度等。将传统民族文化渗透于各学科的教学之中可以很好的培养学生的情操，还可以帮助学生树立良好的道德品质，这样才能更好的促进学生身心的健康成长，促进学生的全面发展。 一、新时代传统文化教育的价值 习近平主席曾在全国思想会议上指出，“中华民族优秀传统文化是中华民族的优势，是最深厚的文化软实力”。在世界一体化大潮流面前，面对各样各色的文化碰撞冲击，我们应该重新寻找、审视包含在中华民族优秀传统文化中的价值和意义。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出“构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径之一就是加强中华优秀传统文化教育。青少年学生群体是祖国的未来和中华民族的希望所在，加强面向青少年学生的中华民族优秀传统文化教育，是培养中华民族优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动传统文化传承和创新，更好的建设社会主义优秀文化的基础。” 我国自古以来有着“礼仪之邦”之称，先进的文化无论是从深度还是从辐射广度在人类历史上都独树一帜，一直是中国人民的骄傲和自豪，是民族自信心和国家自豪感的基础和来源。通过各学科中华传统文化渗透，有助于人们陶冶情操、修身养性、提高人文素质、追求生活真谛。人们优良的美德从何而来？是来自于人们对过往的总结和学习，人们在学习过程中发现、向往和学习那些积极进取、开拓奋进、包容博爱、忠义礼智信等等被人们推崇的美德，这就是各学科传统文化渗透可以带给我们的东西。 对于初中学生，在各学科中渗透中华传统文化能够让学生树立“家国情怀”的观念，这是各学科教学核心素养的重要组成部分。让学生认识、学习中华民族大家庭的优秀文化传统，进一步认同中华民族优秀的传统文化，有利于激发学生们的爱国情怀，强化学生们的民族意识，提高学生捍卫民族利益的责任心，最终培养真正的、发自内心的“家国情怀”，实现培养学生社会责任心的学习任务目标。 二、学科教学中存在的问题 现在的学科教育，分数、成绩和升学依然是教育的主要目标，唯结果论成为了衡量教学效果的唯一方法。在此环境下，各学科教学按照应试的片面评价方法，有需要社会整体去改变。目前初中各学科教育存在的问题主要有：一是过分强调学生学习、背诵知识点，按照教育目标和指导纲要，培养学生的目的是全面提高学生综合素质，将学生培养成为一个健全的人，而不是为了培养专业工作者或者是“移动的百科全书”；二是照搬当下流行的教学概念、教学方法，比如所谓的“创新思维”和“创新能力”，这种行为根本没有考虑到各学科的特殊性和教育目标；三是存在形式主义现象，当下强调的创造轻松课堂氛围，在很多学科情境中并不适用。 三、各学科教学渗透传统民族文化的方法 1.品味艺术经典，鉴赏传统文化 数千年的文化积淀，先人们给我们留下了数量众多、形式多样、内涵丰富的各色物质遗产，通过这些文化载体，我们可以穿梭时光，管窥古人的生活。中国传统上进行艺术创作时重义不重，不为创作而创作，而是通过艺术作品把自己的感受、观点、思想、价值观表达出来，通过艺术创作提炼自己的品性，升华人格，以达到“修身”的目的。教师在教学过程中有意识地引领学生对这些作品进行欣赏品评，体会艺术作品中隐含的艺术家的思想，有利于培养学生审美能力，激发学生学习传统文化的热情，增加学生对传统文化的认同感。 比如初中历史教材中，在讲述各朝各代历史的时候，教材中会穿插着少量的该时期的艺术作品图片，商周时期的青铜器、秦汉时期的玉器陶俑、唐宋字画、元明瓷器等等优秀作品，教师还可以利用现在的多媒体教学设备丰富拓展艺术作品信息。通过在课堂上师生共赏，教师引导学生从作品刻画表现手法去欣赏，进而促使学生结合当时的历史背景思考作品背后蕴含的意义和创作思想。区区几本历史教材无法涵盖丰富多彩的中华传统文化，更需要教师学生共同努力搜索历史资料，作为历史教师，应在探寻中华文化精粹中起到表率和引导的作用，面对现代汹涌的文化潮流，坚持民族文化自豪感，抓住中华文化要脉，結合历史学科教学与传统文化精髓，培养学生学习热情和文化认同感、归属感，更好地培养文化传承接班人。 2.多媒体教学设备的应用 随着现代科技的不断进步，我国的教育方法变得越来越丰富。很多学校开始引用多媒体教学设备，多媒体设备具有生动形象和灵活方便的特点，能够激发学生的学习主动性，有效提高学生的学习效率，所以受到了广泛的好评。在课堂中，教师可以使用多媒体为学生营造一个文化教育的情境。 3.关注学生学习方式和学习方法 青少年初中学生是国家的未来，承载着国家的希望，弘扬传统文化，传承中华民族优秀传统文化对增强中国青少年的历史认同感和使命感，实现伟大中国梦具有重要的意义和作用。在授课时，教师应该多加关注学生的学习方式和学习方法，针对这些方式、方法作出相应的教学方法改变，是学生们更容易接受教学内容。 四、结语 传统民族文化是中华民族的文化瑰宝，传统民族文化是古人的心血，是古人给我们遗留的宝贵财富，当代青年应该把传统民族文化进行有效的传承和发扬，让我国的宝贵财富得以继续传承。各学科的教育中应该更好的渗透传统民族文化，通过探讨各学科教学引入传统文化的重要意义，促进学生意识形态的形成，提高学生学习的效率，为我国教育事业的发展以及传统文化的传播做出贡献。 参考文献： [1]尤国军.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育.2017（1）：13. [2]邓宝根.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].新商务周刊.2016（9）. [3]周恩祥.浅论高中语文教学与传统文化的契合[J].教育.2017（3）：219. [4]翟玲玲.高中语文教学与中国传统文化相契合的路径探讨[J].知识文库.2017（1）. [5]栗冬冬.初中语文教学中的传统民族文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风.2016（8）：54-55. [6]叶梅.谈谈初中语文教学对传统民族文化的传承——以《木兰诗》为例[J].语文知识.2016（23）：70-71. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。