| 标题 | 素质教育与高中物理教学 |
| 范文 | 林兆凡 【摘 要】素质教育的核心是培养创造力。创造力包含了许多非智力因素，如个性和独立性等等。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。素质教育是一种教育思想，这种思想是在人的遗传素质基础上，进一步提高人的素养，以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。物理学是一门实验性科学，观察和实验是物理科学的基本研究方法，在实验课上培养学生的动手操作能力，使他们在动手中善于求异，创造新的方法，善于总结经验教训，形成良好的意志品质。 【关键词】素质教育；教学改革；物理教学 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0139-01 加快由“应试教育”向“素质教育”的转变，是我国基础教育领域的一场深刻变革。中学物理学教育的素质观是培养具有一定物理学素养和综合素质，具有广泛适应能力并具有一定创造性的人。从这样的素质观入手进行物理教学改革是每位物理教育工作者所面临的重要课题。 一、面向全体学生，注重因材施教 素质教育强调教育的“平等性”，体现面向全体学生的教育。物理教学中落实素质教育首先要强调普及意识。现实中，由于学生的智力结构、思维习惯、知识积累等因人而异，在学科考试成绩上不可能齐头并进，甚至相差悬殊，这样就出现了学习成绩“优秀生”和“学困生”之分。搞好“学困生”的教育是面向全体的关键。在教学过程中，我们应该主要从两方面入手。 1.增加感情投资，注重“学困生”的非智力因素的开发。 心理学研究表明，在人才的成长中，智能因素的差异只是一个基本条件，而不是唯一条件，除智能因素外，非智力因素在人才的成长中起着不可忽视的重要作用，它是智能发展的动力因素。“学困生”与“优秀生”的差异并不仅在于智力水平的高低，很大程度取决于自信心、坚持性及学习习惯等非智力因素。为了加快后进生的转化，我利用课下时间走近他们，同他们谈生活、谈理想、谈志趣，从生活上关心他们，了解他们的心理動向，及时为他们排忧解难。课堂上鼓励他们积极参与课堂教学，使之产生成功的情绪体验，树立学习的自信心。 2.优化课堂教学内容，注重因材施教。 应该承认的是人和人之间的差异是普遍的、绝对的，每个人都有与他人不同的个性特点。所以要真正面向全体学生，只有因材施教。在处理每一章节的教学内容时，应先根据教学大纲确定教学目标，设计教学学案，然后注重分层作业的设计和分层评价基制，使不同层次的同学都得到被鼓励和被要求的评价。 二、以育人为本，注重学生的全面发展 1.德育教育渗透到物理教学的各个环节。 良好的品德是促使学生努力学习、和谐生活、健康成长的必要条件，培养学生辨证唯物主义的世界观和健康向上的人生观是教育的重中之重。物理学家的艰辛而坚定的科学探索之路的了解，可以让培养学生为理想努力奋斗的坚强意志等等。可以说好多物理专题都是德育教育的素材，充分挖掘这些教育素材，将德育教育贯穿在物理教学的全过程。 2.培养创新能力，注重实验教学。 开发创造力，培养创造型人才是适应现代社会发展的需要，也是教育事业改革与发展的需要。物理学是一门实验性科学，观察和实验是物理科学的基本研究方法，在实验课上培养学生的动手操作能力，使他们在动手中善于求异，创造新的方法；善于总结经验教训，形成良好的意志品质。培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。通过讲解某些物理知识与社会问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执着的探索精神，培养创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异的能力。 在实验教学中，我们要创设机会让学生动手操作，有的放矢地教会学生一些基本的科学实验方法。有时让学生自己设计一些力所能及的实验，独立完成实验操作，并让他们认真观察，认真记录。学生都喜欢做实验，通过他们亲自触摸、观察、实验，使感观协同作用，手脑并用，思维活动程度大大增强。此外，还可以带领学生开展课外活动，组织物理兴趣小组。重视实验教学，创设机会让学生动手操作，大大增强了学生的创造意识，培养了学生的创造能力。总之，在开发培养学生创造力的过程中，我欣喜地发现，课堂教学比以前气氛活跃，学生学习兴趣倍增，智能潜力得到开发，在学习活动中能由此及彼，举一反三，不断产生新的设想。这仅仅是“近利”，我想，真正的收获是在几年后，我们培养的学生不再是“书橱”，而是能适应社会发展的创造型的人才。 总之，为了培养既专业知识又有实际操作能力的高素质人才，教师要提供课堂上充满积极的创新气氛，便能逐步培养学生的创造性思维能力。教师还需要经常带领学生去参加各种与教学相关的教学实践活动。由于课外与课堂的环境不同，其教育教学的效果也将发生变化，调控得好将会产生积极的作用。而且还能达到对学生进素质教育的目的。以素质教育为方向，以培养学生的创新能力为目标，改革物理教学，在素质教育的大背景下，不断提高物理教学的水平与质量。 参考文献 [1]张振棣.《物理教学方法论》[M].陕西人民教育出版社，2004. [2]马兰.合作学习[M].北京：高等教育出版社，2007. [3]加里D 鲍里奇著.有效教学方法（第四版）[美].江苏教育出版社. [4]李镇西著.教育的智慧，青岛出版社. |
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