| 标题 | 剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育的意义与实践 |
| 范文 | 刘娟 摘 要：将剪纸艺术融入特殊教育学校的艺术教育中，不仅丰富了艺术教育课堂的教学方式和方法，而且可以促进特殊儿童的身心康复和发展。在特殊教育学校的剪纸教学中，教师应创设情境，激发学生兴趣;注重动手实践，帮助学生养成良好习惯;通过分层教学、多元评价，促进学生健康成长;培养学生的爱国热情，传承民族文化。 关键词：特殊教育;传统剪纸;艺术教育;身心康复 中图分类号：G760 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0134-02 剪纸艺术是最古老的中国民间传统艺术之一。将剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育中，不仅丰富了艺术教育课堂的教学方式和方法，让传统剪纸艺术得到继承和发扬，而且这种手、眼、脑协调配合的活动，还可以促进特殊儿童的身心康复和发展。本文对剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育进行实践研究。 一、剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育的意义 1.继承和发扬中国传统艺术，促进学生的全面发展 剪纸艺术有着悠久的历史，极具中国民间特色，承载了中国传统文化，体现了中国劳动人民亲切、朴素的特质，是一种通俗、美观的艺术表现形式。将剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育中，不仅可以让特殊儿童体会到中国传统文化的艺术魅力，使他们拥有民族自信心与自豪感，继承和发扬中国传统艺术，而且能培养学生的实践能力、创新能力，让学生在主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生的全面发展。 2.丰富艺术教育的方式和方法，促进学生的身心康复 艺术教育主要是让学生接触到各种各样的艺术表现形式和艺术表达方式。剪纸是一门极具趣味性和实践性的艺术，一把剪刀、几张彩纸，就可以活灵活现地表现生活中的各种形态，随心所欲地表达内心情感，极大地丰富了特殊教育学校艺术教育的方式和方法。在特殊教育学校的剪纸教学中，学生在教学活动中手、眼、脑协调配合，舒缓了不良情绪，能够促进身心康复，培养艺术情操。 二、剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育的实践研究 传统的剪纸艺术已经成功走进了特殊教育学校，成为艺术教育中的一个组成部分，它因具有趣味性、实践性和创造性等艺术特点深受师生的喜爱。 1.剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育的方式 将剪纸教学融入特殊教育学校艺术教育，可从以下几方面入手。首先，为了培养学生对剪纸艺术的兴趣，在楼道等校园文化环境中布置一些有艺术气息，并且贴近学生生活的剪纸作品，供学生欣赏，从而激发他们对剪纸艺术的兴趣。其次，开发剪纸校本教材，将剪纸融入美工课教学内容中。教师首先通过讲授与剪纸相关的美术知识，让学生对剪纸的历史渊源、分类、表现形式等有一定的了解，再从最基本的剪纸技法入手，循序渐进地进行剪纸教学。再次，成立剪纸艺术社团，增加剪纸活动实际操作的时间，让学生在活动中感受和体验艺术的美好。这不仅能充分发展学生的动手能力、想象力和创造力，增强他们的自信心与自豪感，促进特殊儿童的身心康复，而且能使传统剪纸艺术得到传承和发扬，培养学生的爱国情怀，陶冶学生的艺术情操。 2.剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育的教学方法 第一，创设情境，激发学生兴趣。教师应根据学生的身心特点，利用现有条件给学生创设丰富的艺术欣赏环境，激发学生的学习兴趣，潜移默化地陶冶学生的艺术情操。教师可通过展示剪纸作品，如剪纸实物、图片、视频等直观方式来创设情境，把教学目标及教学重难点融入其中，结合学生的身心发展特点和生活经历等情况进行情境创设。例如，教师在进行“红楼人物剪纸”的教学过程中可以进行视频导入，给学生播放电视剧《红楼梦》的片段，让学生观察体会其中人物的形象特点，尽快融入到课堂学习中。教师还可在课堂教学中设计一些比较贴近生活的环节，如互赠剪纸作品等，让学生的情感在这种情境中得到陶冶，收获快乐和满足。 第二，注重动手实践，帮助学生养成良好习惯。动手实践是剪纸艺术最大的特点，教师在进行理论讲解后应以指导学生动手实践为主。剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练就一双灵巧的手，而手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，能使特殊儿童边玩边学，并从中体验到身心的愉悦，促进他们的身心康复。在剪纸教学的过程中，要使用剪刀、刻刀等锋利尖锐的工具，教师要时刻提醒学生注意安全使用剪纸工具，绝对不能拿着剪刀和刻刀等嬉戏打闹。同时，教师要教育学生随时将剪纸后剩下的材料收集起来，做到物尽其用，使学生养成保持环境整洁和勤俭节约的好习惯。 第三，通过分层教学、多元评价，促进学生健康成长。特殊儿童既有普通儿童的共性，又有他们因身心障碍而造成的特殊性。在教学中，教师要根据学生的个体差异分层次进行教学和评价，让每一个学生都能够学有所得，有所发展。例如，在“对边折剪”的教学中，课后作业中的“折剪小狗”是针对A类学生的练习，“折剪小树”是针对B类学生的练习，“折剪小船”是针对C类学生的练习。这样的设计是根据不同层次学生的接受能力和动手能力来进行的，相同的课程内容，设计不同层次的练习，使每个学生都学有所得。同时，教师要注意对学生进行多元评价。例如，在课堂讲评时，可以评价学生的剪纸生动形象，也可以評价剪纸作品线条流畅，或者评价某个学生拿剪刀的姿势端正安全，甚至可以评价学生注意保持环境整洁，及时清理了剪纸的垃圾等。 第四，培养学生的爱国热情，传承民族文化。剪纸艺术作为我国民间艺术形式之一，是劳动人民智慧的结晶，其蕴含的文化内涵折射出民族的精神，学校有必要将剪纸艺术发扬光大。在艺术教育中融合民间剪纸艺术，能够让学生深入了解剪纸艺术，使中华文化得到传承和发扬。而教师作为课堂的引导者，要通过教学培养学生的爱国热情，使学生体会到传承文化的责任感。教师可以在教学过程中给学生讲述关于剪纸的历史渊源，或者播放一些民间剪纸艺术大师的精彩表演，还可以通过多媒体手段给学生呈现多种多样的剪纸造型，让学生体会到剪纸艺术所传达的思想感情和文化内涵。 三、结语 总之，将剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育中，不仅丰富了艺术教育的内容，而且继承和发扬了中华传统文化，培养了学生的爱国情操，促进了学生的全面发展。通过剪纸艺术的学习，学生的审美能力、动手能力以及创新能力都得到了发展，对今后的学习和生活都有极大的帮助。 参考文献： [1]戚金美.小学剪纸教学实践成果分析[D].辽宁师范大学，2011. [2]申晓彤，刘玉杰，李民.剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究[J].教育教学论坛，2016（47）. [3]李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].当代教育理论与实践，2016（01）. [4]邹佩.特殊教育学校精细动作技能训练校本课程的开发[D].华东师范大学，2014. |
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