| 标题 | 课堂上德语语言教学方法初探 |
| 范文 | 吕巍 【摘 要】我国对德语的学习并没有英语那么普遍，德语是一门小语种，学生在学习德语时全靠课堂上教师对德语的教学。所以，急需要好的德语教学方法来提升德语语言的学习。学生想要学好德语，就要重视在德育课堂上的学习。这几年我国学习德语的热潮越来越提升，怎样才可以高效的学习德语，是值得探索的一项难题。本文介绍了德语教学的现状，阐述了德语特征对教学方法的影响，提出了提升德语教学效率的措施。 【关键词】德语；课堂；语言教学；方法初探 【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0015-01 前言 全球有将近一亿的人口将德育作为母语，除德国之外，荷兰、瑞士、奥地利、等国家都将德育作为生活中的语言。有传统的说辞就是，外交语言是法语，而科技语言则是德语。德语有着极严谨的语言结构，被评为是最适合科技类著作的语言。德国的化工行业和机械制造行业也非常的进步，无数科技爱好者纷纷向往德国的名牌大学。德国的经济贸易也小有名气，与很多的国家有经济联系。因此，德语语言的学习不管是对我们的学习还是工作来说，都有着极大的好处。 一、德语语言的教学现状 德国的经济较为发达，文化底蕴较为丰厚，是一个教育环境较优秀的国家。这种情况下，逐渐有越来越多的学习爱好者想要学习德语，想要前往德国进行学习或工作。尤其是我国，这个情况尤其的显著。在我国高校的大学生中，很多学生都在选修学习德语语言。还有许多已经毕业目前在工作的人也为了不断的学习进步，开始开展了德语的学习，并在德国的电子类或机械类行业中表现突出[1]。因此，这对我国在德育方面的教育做出了重大的挑战。如今英语已经成为我国的最重要的外语，很多年不断的发展之后，我国英语的教育环境已经非常的成熟，学生们从小学开始就解除并学习了英语。而且在中国，英语有很大的市场，各类培训机构存在于大街小巷，人们在工作闲暇之时就可以进行英语的学习。但是德语就不一样了，我国学习德语的少之又少，德语市场较小，学校里对德语的重视程度也不够高，德语的教学资源较为稀缺。一些高校甚至根本没有开设德语专业，也没有关于德语的资料。而市面上虽然拥有少部分的德语培训中心，但是在对德语的教学上面或是教师的专业技能上面，仍然存在较大的不足，无法充分的满足想要学习德语者的需要。德育资源和材料的稀缺使学生们在进行德语学习时会产生对德育课堂和德语教室的严重依赖性，因此，德语教师就需要不断的加强自身的专业绩能和职业素养，并在德语教教学方法上面不断的创新，争取可以做到稳步的提升。 二、德语拥有的特征对德语教学的影响 德语本身拥有着许多的特色和特征，例如德语的单词并不像英语一样拥有音标，而是需要根据发音的规律来读出单词，还拥有一些特殊的发音[2]。德语的语法也非常的严谨，对橘子的格式进行了严格的规范和要求，包括结构、动词的位置，这些都给德语学习者以很大的困难。德语不同于英语，我们的身边关于德语的资料和学习环境少之又少，所以很多的德育学习者会在学习德语的初期就遭遇瓶颈。所以，德语学习者需要尽可能的从德语教师那里找到足够的教学材料。需要德语教师运用科学有效的德语教学方法，协助德语学习者可以轻松的学习德语。教学的方法提升是为了完成教学的最终目标，教学最终目标的完成才是学习德语的目的。所以，首先要制定合理的教学目标。然后就是相信德语教师，在德育课堂之上由教师带领，展开对德语的学习。 三、提升课堂上德语语言教学的措施 德语教师在课堂上要首先拥有教学的目标，然后对教学的方法进行科学合理的设计，并在课堂的最后对学生进行当堂课程知识的考核。教师可以设计德语知识练习题，学生在答题之后，教师就可以较为清楚的掌握学生对知识的了解程度[3]。当然，学生不可能会完美的吸收完所有的知识，毕竟德语存在一定的难度。德语教师还需要在在课堂上展开一些知识点的提问，使学生对课堂知识进行复习。例如，在课堂上学习了一篇德语的记叙文，德语教师可以在课堂的最后根据文章的具体内容对学生进行提问。在提问中可以加入一些重点和难点，让学生们为之进行探讨，这样做可以有效的提升学生学习德语的兴趣和效率。教师还可以让学生在课堂上进行德育对话的场景模拟，比如在商店买东西，或是饭店吃饭等。使学生在进行场景的对话时运用到课堂上所学习的知识点，加深学生对知识点的重复记忆。这种教学的方法可以让学生在许多的环境中实现对德语知识点的复习巩固。 教师可以让学生在课堂上分成小组的形式进行活动，这样做可以较充分的体现出学生的主观能动性[4]。学生在个体之间存在着较大的差异性，所以在看待问题的角度上是完全不同的。德語教师要根据学生之间的差异性，进行有针对性的德语教学，因材施教。针对一些难题让学生之间进行讨论，集思广益，实现全体学生在德语学习上面的提升。德语教师还要重视对课后德育作业的布置，安排一些较为容易的习题让学生课后练习，在课堂上争取解决一些难点问题。 四、结语 德语在我国的市场现在还有点小，教学资源也非常的有限，但是市场正在不断地扩大当中。尤其是在以习近平总书记领导下的中国正在努力和德国扩大双边关系，所以中德两国间的交流也在日益增加。因此，德语教师要充分的利用德语课堂时间，使德语学习者可以实现德语学习上的显著提升。教师要提升课堂德语的教学质量和水平，让学生可以更加容易的吸收德语知识。要积极地转变传统的教学方法，以学生为主体进行教学活动，根据学生间的差异因材施，积极地鼓励学生，提升学生的德语学习兴趣，加强在德语听说方面的技能。 参考文献 [1]高莉.项目教学法在外语知识型课堂上的应用——德语语言学课堂教学模式探索[J].语言与文化研究，2015（1）：77-81. [2]周文姝，王松.试论交际法语言教学理论在德语教学中的应用[J].才智，2014（20）：52-53. [3]肖冰雪.德语语言教学方法[J].开封教育学院学报，2014（5）：170-171. [4]吴玲.德国语言培训机构之德语教学特色初探——以F+U语言学院为例[J].教育界：高等教育研究，2016（3）：83-84. |
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