| 标题 | 探究小学语文教学中的阅读推广 |
| 范文 | 黄玮婧 【摘 要】在教学体制改革的背景下，小学语文面临一些新变。阅读教学的重要性更加突出，如何提高小学语文阅读教学效率，提升小学语文阅读推广质量，成为教师关注的重点问题。小学生处在人生起步期，教师应该发挥烛照作用，让学生在阅读中实现健康成长。本文将具体探讨小学语文教学中的阅读推广问题，希望能为相关人士提供一些参考。 【关键词】小学语文；语文教学；阅读推广 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0212-01 引言 在语文教学工作中，语文阅读至为关键。语文阅读是语文活动的最普遍形式，也是语文教学的重点。小学语文教学大纲对教师提出更高要求，语文教师需要提升学生的语文素養，促进学生的全面发展，课内外阅读是提升学生语文素养的必由之路，也是实现学生健康成长的重要路径。小学阶段阅读总量应该不少于一百五十万字，为了顺利达成这一目标，教师应该应该做好阅读推广工作，让学生进行广泛性阅读。 一、语文阅读推广的重要性 苏霍姆林斯基曾经阐述了语文阅读的重要性，他认为语文阅读是通往智慧的桥梁，通过语文阅读，学生的智力水平可以得到明显提升，思想道德素质可以得到全面发展，审美鉴赏能力可以得到显著增强[1]。在谈到自己的教育理念时，苏霍姆林斯基不止一次地论述了语文阅读的重要性，认为教师不仅要熟读教材内容，还应该成为热爱阅读之人，培养学生自主阅读的习惯，开拓学生的联想思维和创新思维。只有保持阅读，教师和学生才不会陷入心灵空虚状态；只有保持阅读，教师和学生才能认识到精神创造的价值。我国很多历史文人都认识到了阅读的重要性：书读百遍其义自见，论述了阅读与人生哲理之间的关系；读书破万卷下笔如有神，论述了阅读与写作的关系。通过阅读，学生能汲取大量的文学知识；通过阅读，学生可以和古者达到心灵上的契合；通过阅读，学生可以和作者建立对话关系。从某个角度来看，语文阅读是语文学习的基础，为了提高语文教学效率，教师必须做好阅读推广工作，使学生积极主动地投入到语文阅读中来。 二、小学生语文阅读现状 就目前来看，我国小学生的语文阅读现状并不如意：大部分学生喜欢阅读课外书籍，不愿意对课内教材进行阅读评析。事实上，课内教材内容难度适中，大多符合学生的认知水品。很多学生忽视了课内教材的重要性，导致对阅读知识理解不当，没有掌握高效阅读的技巧和方法。学生虽然更喜欢课外书籍，但是愿意主动阅读课外书籍的学生比较少，语文教师没有为学生提供课外阅读的时间，学生只能在家中进行自主性阅读。在选择课外阅读材料时，更多家长会倾向作文指导类的材料，这一类阅读材料的应用价值较高，但是可读性较差，很多学生都在阅读过程中失去了兴趣[2]。对课外书目进行分析，发现阅读书目良莠不齐，一些书目具有文学价值，一些书目的文化层次不高。很多学生没有对书籍进行科学选择，沉迷于网络小说之中，会给自身发展带来极其恶劣的影响。 三、小学语文教学中阅读推广的重要举措 1.激发学生阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，教师在开展阅读推广的过程中，应该挖掘学生的兴趣所在，不断激发学生的自主阅读兴趣。具体来说，教师可以做到以下几点：第一，教师可以为学生列举一些文化名人，发挥文化名人的榜样力量。我国历史上有很多热爱读书的重要任务，如伟大的领袖毛泽东，声名远扬的作家老舍等。教师可以为学生讲述这些知名人物的读书故事，让学生认识到读书的重要性，并坚定自身的读书信念，不断提高自主阅读的能力。第二，教师可以为学生呈现一些精彩片段。小学生处在成长的特殊阶段，很容易出现注意力转移的情况，为了让学生将全身心投入到课堂，教师应该挖掘阅读文本的精彩片段，让学生对精彩片段进行鉴赏。在鉴赏过程，学生的探索欲望将得到激发，主动阅读积极性将有所提升。第三，教师可以开展多元化的阅读活动，如“我是故事王”、“我是诗圣”等等，让学生对相关书目进行阅读，燃烧学生的阅读热情。 2.做好阅读推荐工作。 教师起着重要的引导作用，为了提高学生的阅读学习效率，应该做好阅读推荐工作，为学生呈现其所需要的文学作品。小学生的年龄比较小，对书籍的辨别能力不强。教师应该发挥示范带头作用，对学生的年龄特点进行分析，为学生呈现科学化合理化的书单[3]。一方面，教师可以推荐和语文教材相关的书籍，如《爱的教育》、《繁星·春水》、《水浒传》等等。另一方面，教师可以推荐符合学生认知能力的书籍，如《安徒生童话》、《十万个为什么》等等。此外，教师也可以为学生介绍一些报纸、杂志等，让学生通过多个渠道获取信息，不断延展学生的学习视野。 3.传授高效阅读技巧。 小学生的逻辑能力不强，在阅读过程中很难有意识地应用阅读技巧。教师在引导学生进行自主阅读时，应该为学生传授高效的阅读技巧：第一，教师应该让学生进行想象。在阅读文本的过程中，学生需要将自己代入到某一个角色，在脑海中建构文本世界。第二，教师应该让学生进行勾画。学生在进行阅读时，应该勾画出自己最喜欢的句子，并对其进行简单的赏析[4]。第三，教师应该让学生进行仿写或记录。当读到精彩片段时，学生需要对其进行仿写，或将好词好句积累起来，作为重要的写作素材。 4.采用多元推广活动。 多元活动是阅读推广的重要路径，教师可以开展如下几项活动：第一，为了使学生真正投入到自主阅读中，教师可以组建读书兴趣小组，实现学生的阅读互动。小组之内的成员可以互相传递书籍，并就书籍内容谈谈自己的感受。第二，教师可以在班级内部建立一个图书角，并设定图书管理员，让其对班级图书进行管理和借阅记录[5]。 结论 综上所述，在小学语文教学过程中，阅读教学非常重要。为了提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展，小学语文教师应该以身作则，做好阅读推广工作。 参考文献 [1]农杏花.探究小学语文教学中如何引导学生进行个性化阅读[A].教育向导编委会.向导-教育导刊第5期[C].教育向导编委会，2018：1. [2]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊，2016（10）：77-83. [3]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42. [4]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（06）：116-121. [5]邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放，2010（22）：170. |
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