| 标题 | 浅谈语文阅读教学有效策略 |
| 范文 | 柳银霞 【摘 要】良好的阅读教学可以有效的帮助学生提高阅读能力、语文知识能力、课文理解能力、思维能力、想象能力等。然而在小学语文阅读教学过程中还是存在教学效率不高等系列问题，针对于此文章通过语文阅读教学的有效性进行了分析讨论并做出了相应的对策以供参考。 【关键词】语文教学；分析；对策 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0198-02 引言 阅读是语文教学中的重要组成部分，是提高语文综合能力的重要依据。在语文教学过程中，教师要牢牢抓住阅读这一关键点，引用多种教学方法，让学生能有效的提升学习效率，提高语文教学质量。 一、语文阅读教学中存在的问题 1.教师与学生学情脱节，教学目标不符。 在语文教学过程中，教师如若不能掌握好学生的实际学习情况，只顾教授课本知识，学生没有体会到教师的教学方法但又感受到教师的重视和爱护，长此以往这种爱护和重视会对学生心理造成影响，并没有从实际上提升学生的学习效率和学习成绩。教师的教学经验不足和忽视学生的学习情况将会导致脱离学情，所以，教师要在教师事业中不断磨练才能提升自己的教学经验。并不时地对自身的教学方式和方法进行反思总结，从而提升个人的教学质量和工作效率。 2.教学过程中问题设置缺少合理性。 教师通过在教学过程中问题设置的合理性和有效性会影响到学生的阅读理解能力和思维能力。在实际教学过程中，教师设置的问题过于详细会导致学生的思维能力和想象力受限，有的教师设置的教学问题过于广泛，觉得这样可以提升学生的想象能力和思维能力。事实上，如果学生连基础阅读能力都掌握不明确的话，学生的思维方式也会脱离教学主题。所有只有稳固学生的语文基礎知识才能让学生充分发挥出实际水平，灵活运用所学知识，提升学习成绩。 3.教师角色定位不明确。 以往教学方式是以教师为主体，教学课本为主要教学工具。但是近年来社会的不断发展和进步，人们对语文教育的要求也越来越高，以往教学模式已不能满足当前社会需求。目前人们始终觉得语文阅读教学要以学生为主体，教师做指导。然而事实总是双向发展的，在实际教学过程中，过于娇纵学生的现象也经常出现：有些教师怕影响学生对学习的积极性从而一味的鼓励学生，导致他们不能及时有效的改正自身的缺点和不足，这对学生的学习成绩和学习效率都会受到不同程度的影响，而以上问题也是由于教师对自身的定位不够明确导致的。 二、改善语文阅读教学问题的对策 1.提高教师教学意识与教学理念。 教师要通过不同方法完善自身的教师意识与教学理念，掌握学生的实际学习进度来调整自身的教学思路与教学理念，从而提升语文阅读教学的教学质量和教师的工作效率。另外，要时常组织教师队伍进行培训和沟通，这样一来，大大提升了教师队伍的教学经验和教学质量，帮助学生提升语文阅读教学，为我国的教育事业奠定了良好的基础。 2.明确教学目标。 因为教师的授课时间是有限的，所以教师在语文阅读教学过程中，要实施明确的教学目标。教师在教学过程中要结合实际教学目标，使学生全面了解语文阅读教学基础知识，能够正确且有感情的阅读整篇课文，并且应用相关的语文字典以及辅助教材来查阅课本文章，从而提升阅读理解能力，另外，教师要对学生的阅读和背诵字数要有一定的要求，所以，教师对教学过程要有明确的教学目标，帮助学生提升语言能力、语文知识能力、阅读理解能力等。 3.提升教学过程中问题设置合理性，教师对自身定位要明确。 在语文阅读教学过程中，教师在课上设置问题要发挥出学生的思维能力与想象能力，设置问题要多样化，要具有实用意义，另外，要将学生的实际学习进度与教学目标相结合，使得设置的问题更加规范合理；同时，教师设置的问题要结合到师生之间的相互交流，相互沟通，使得教师在带动课堂氛围的同时，提升了学生的积极性和主动性。 近年来，教育事业的不断发展与推进，教育模式也不断的改革创新，为了提升语文阅读教学能有效发展，在教学过程中要以学生为主体，教师要起到指导作用，同时教师对自身角色要有明确定位。比如：组织学生进行分组教学，使学生进行分组讨论，从而使学生充分发挥学习的主动性与积极性，指导学习拓展阅读渠道，养成课外阅读的良好习惯，进而提升语文教学的教学质量和学习效率。 三、创建良好阅读环境，激发学生阅读兴趣 在语文阅读教学中，要重视培养学生的学习兴趣。激发学生阅读兴趣，才会提高学生对语文科目的学习热情，这样一来，能充分发挥学生的学习潜力，不断提升语文成绩，经过长时间的累积，学生的语文知识水平也会不断提高。但是要激发学生的阅读兴趣，教师要做出一定贡献，营造良好的阅读氛围，让环境引导学生对语文阅读产生积极性和自觉性。比如：很多学生内心对阅读是没有兴趣的，但是看到其他同学由于经常阅读从而提升了语文成绩，得到了老师的称赞，使得他们也会对语文阅读增加兴趣。因此，在语文阅读教学过程中，教师要重视营造良好的阅读氛围，让全部的学生都加入进来。同时，教师也可利用课上闲暇时间安排学生进行阅读，也可利用课下时间让学生以小组的方式进行阅读，使学生丰富自身的文学知识和语言表达能力，从而养成了爱阅读的好习惯。另外，多媒体教学可以有效的帮助学生在语文阅读中创建相应情景，可以将语文课本中的内容转化成生动视频形式，供学生欣赏阅读。因此，教师在教学过程中，要合理利用多媒体教学技术，结合完善的网络信息来引导学生进行语文阅读，这样一来，学生对课文内容的理解不仅体现在文字表面，更理解文章的由来和作者写作的意义，让学生更深刻的了解文章内容。同时多媒体教室也是一种多元化教学工具，它可以有效的帮助学生营造一个轻松、快乐的语文阅读课堂，激发学生的学习兴趣，开拓学生的阅读视野，提高教师的教学质量和工作效率。 结束语 总而言之，在语文教学过程中教师应不断完善自身的教学方式和教学理念，科学有效的对学生进行教学，在教学过程中对问题的设置要具有合理性，同时教师对自身的定位要明确。另外要让学生对阅读产生浓厚的热情和兴趣，促进学生的语文成绩和阅读能力的提升，使学生在学习知识的同时能感受到课堂带来的欢乐。 参考文献 [1]张春敏.小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J].中国高新区，2017（10）：75. [2]付则兰.试论小学有效语文阅读教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：144. [3]王光林.浅析小学语文阅读教学的有效策略[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1. [4]林海娟.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].才智，2017（04）：172. |
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