| 标题 | 变电运行值班员仿真培训 |
| 范文 | 【摘 要】仿真培训是连接理论知识与实际工作的桥梁。电力系统及其自动化专业的人员经过四年的大学生涯，需要经过的仿真培训才能正确认知变电运行工作，真正理解变电运行的安全要点，树立正确的变电运行安全观。变电运行仿真培训是内蒙古电力的为从事变电运行的新入职员工进行的最基础、最基本的培训，它的知识地位与重要性关系着电力员工今后的学习与工作。 【关键词】仿真；实际；电力安全；重要性 【中图分类号】TM734 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0265-01 一、引言 所谓仿真培训，就是基于仿真软件的培训方法。仿真软件不同于硬件仿真，它是专门用计算机软件实现的仿真环境。它可以一比一的仿真实物的外形与功能，使得理论实践相结合，教中学，学中做。真正做到坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干培训模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。这种仿真培训能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，增强培训直观性。变电运行职业，培训时如果用实体培训，有安全风险，并且和实际工作重复性高，引入仿真培训，既能让学员亲自体验事故发展过程，同时没有安全隐患，有助于安全意识的培养与提高，增长高技能人才的输出量。 二、仿真培训的优势 变电运行仿真培训优势在于： 1.与现场完全一致并且同步，运行方式可以随培训目标改变而改动。 2.所有操作票或操作规范与现场一致，并符合相关的安全措施与技术措施。 3.模拟故障真实、直观性强。 4.培训系统加入了理论知识培训，培训中出现培训盲点，可以及时切入理论知识点。综上所述，使得培训人员能够按照标准化操作，熟练操作规范与流程，将书本上的知识学以致用，从而更好的服务电力企业。 三、仿真教学实例 1.基础认知。 变电仿真学员机包括两台电脑（或一台主机配两台显示器）。左手边电脑（或显示器）为主机，右手边电脑（或显示器）为辅机。练习时，两名学员坐一组学员机，一位学员操作，另一位学员做监护人。考试时，考生单独坐一组学员机，监考教师做监护人。 主机是运行中的变电站室内装置，包括以下功能界面： （1）监控界面，实现仿真现场值班室监盘功能。 （2）二次场景，实现仿真现场的保护室，高压室（其中包括站用电）、蓄电池室、主机房通讯机房。 辅机是运行的变电站一次系统，包括以下功能界面： 一次场景：包含以下设备区 （1）220kV设备。 （2）110kV设备。 （3）电容器、电抗器、站用变设备。 2.运行图认知。 变电站值班员本职工作之一，监盘。监盘的基础是认识站内主接线图与现场设备的对应关系，以及从主接线图中读出当前变电站的运行方式，能得知变电站汇聚和分配电能的路线以及进出线回路数、设备特点、负荷性质等特点。 标准的变电运行仿真系统拥有220kV、110kV、10kV这3个电压等级和两台主变以及站用电系列、直流系统等典型设备。从220kV为例，举一反三的询问培训学员整个站内的运行方式。 例：110kV系统部分101、151、153断路器以及119电压互感器接于I母运行；112为母联短路器运行；102、152、154断路器以及129电压互感器接II母线运行。 3.主机操作。 变电站值班员本职工作之一，倒闸操作及巡视。为了实现倒闸操作的练习与考核、技能果鉴定，必须让培训学员懂得如何使用仿真软件。 3.1 监控系统。 主机默认画面为值班室的监控系统。 （1）左键操作。 点击断路器、隔离开关等位置，出现操作选择对话框，输入密码模拟现场操作时监护、站长等确认操作，接着按照提示框完成断路器、隔离开关的操作。 （2）右键检查。 右键属于检查操作。右键点击监控图中潮流数据或者间隔内设备，监控画面最底边的中间会出现当前检查的内容。 （3）分画面。 需要进入分画面操作，左键点击需要进入的分画面的文字即可。例如，需要进入横乾II线254间隔分画面，左键点击监控机画面中的文字，画面跳入横乾II线254间隔分画面。“退出”键回主监控画面。在分画面操作与检查同主监控画面操作与检查。 3.2 二次系统与一次系统操作。 二次系统与一次系统是完成倒闸操作与巡视的操作重点，高压室由于设备型号、厂家不一致它的操作有时与现场并不能完全一致。 （1）導航图定位。 用“菜单栏”中的导航图来选择需要进入的间隔。 （2）巡视间隔。 画面定格半横I线251断路器间隔后，利用鼠标滚轮可以调整视野的远近。按住鼠标滚轮托动可以快速查看断路器所在间隔的其他设备情况。 （3）运行模式。 运行模式为时间流逝模式，可进行相应的变电运行操作。 （4）检查模式。 检查模式为时间停止模式，可进行相应的变电运行的检查工作。需要左键点击菜单栏“检查”按钮。检查模式下，无法开关门。 4.事故处理。 变电站值班员本职工作之一也是重点之一，事故处理。它是前三点熟练的基础上，综合考量培训质量的关键，仿真软件可以关闭五防，让培训学员运用自身学到的理论与实际的知识进行操作，不设置提示，达到考核的目的。 5.培训评价。 培训过程中开放五防，学员如果做错其中的关键步骤，事故扩大，评价直接0分。如果按照培训标准步骤，将由下表1培训评价表给最终评价分数。 四、总结 经过五年的工作与学习，实验与验证，仿真培训对变电运行值班人员的本职工作、安全意识培养、安全知识落实都有帮助，它不仅是变电运行值班员实际工作与提高知识水平的桥梁，而且是衡量变电运行人员水平的工具。在培训过程中，梳理正确的安全观。 参考文献 [1]郭涵，金帅军.MATPOWER在电力系统教学中的应用.中国电力教育.2013，（19）：65-67. [2]郭涵，金帅军.电工基础教学一体化方法的研究.中小企业管理与科技.2016，（18）：129-130. [3]郭涵，金帅军，朱燕.三步一体化教学方法及其内容的研究[J].中国新通信，2017，（6）：130-131. |
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