| 标题 | 情景教学法在初中英语教学时的应用 |
| 范文 | 潘苗 【摘 要】英语在当今社会的运用越发广泛，其地位可见一斑，因此现在的初中教学中对英语教学愈发重视，不再只是应付考试，更多的注重初中生对英语的实践与应用。学校、教师都在尽可能地为学生创设说英语的真实语境，希望通过情景教学法来提高学生的英语综合能力。 【关键词】初中英语；情境教学；合理方式 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0226-01 语言学习就需要学生多说多练才会有效果，英语不是我们的母语，很难做到汉语一样每天都说，这时候就需要良好的英语情境，让初中生能够进行高效的英语对话，从而提升学习英语的能力。在初中英语课堂采取情境教学法能够让学生高效的掌握和运用英语。教师在教学时要根据学生的实际情况制定科学合理的情景教学方案，以此充分激发学生学习英语的热情。与此同时，教师还要不断学习、思考、探索，以确保情景创设的趣味性和情景教学的质量。 一、利用对话交流展开情景教学 初中生在小学时期就已经开始接触英语，其实是有一定的英语基础，但是教师从教学中发现，即便如此，还是有很多初中生不愿意甚至是不会将这些基础充分的展示出来。学生不用英语进行表达，那么学习效果就不会明显提高，所以鼓励学生在课堂课外运用英语进行交流非常必要。对话交流是情景教学的方式之一，教师首先就要将理论与实际进行有效结合，根据学生的英语学习情况进行英语对话交流。 在对话交流的过程中教师要不断提出问题，为学生设置疑问，让其在便交流边思考，这样能够逐步认识到自身的不足，学生会有意识的去增加自己的词汇量，以便能够更好的进行英语口语对话交流，这对促进学生主动学习英语也大有帮助。比如在学习Starter Module4《My everyday life》时候，进行口语对话交流是教学中必不可少的环节，在此时教师会先进行提问：“What was your life like yesterday？”，学生就会开始述说Yesterday's life，教师接着会引导学生逐一分享Yesterday's funny things in life，这就是一个真实的对话交流的情景，学生能够在这样的情景当中迅速的进入英语学习的状态中来。 初中生在词汇量的积累，英语语法的学习以及口语表达能力上还是需要不断提升的，所以在交流Yesterday's funny things 的过程中可能做不到非常完美。因此，教师还要鼓励学生用英语说出自己的困难点，然后在自己的能力范围内尽可能的用英语进行提问，教师再用英语为学生解答困惑。在初中英语课堂为学生创造即时的英语对话交流情景，学生的疑惑能够得到回应，对其注重思考和学习英十分有利，并且在这种良好的对话交流氛围中，学生提升英语能力也不再是难事。 二、通过角色扮演进行情景教学 不是所有的初中生都有很好的自律，能够自觉的去学习英语，他们仍旧有一颗好动的心，需要教师去激发他们学习英语的热情，引导他们将自己的能力在英语学习中展现出来。教师情景表演运用到英语情景教学中能够借助学生活泼的个个性，增强其学习英语的兴趣，让其对所学的英语内容能有更深刻的理解，并且学生的想象力、学习能力等在这一过程中都能够得到有效的提升。不管是低年级的初中学生还是高年级的初中学生，在英语课堂中让学生以学习内容为基础进行角色扮演都是非常适用的情景教学方式。 初中生在进行角色扮演时能够不断去放松自己，在娱乐中不仅对英语学习会产生浓厚的兴趣，而且想象力、创造力在角色扮演中也能够得到提高。如在学习《Shopping》时候，教师就会将教室布置成Shopping mall，让学生扮演customer和shop assistant，学生携带的和教室内的物品可以作为goods，所有的goods都贴上英文标签，在全英文的购物商场中学生充分发挥自己的想象力进行买卖，当然在这一过程中教师还是要指导、鼓励学生运用英语进行交流。在这一扮演的过程中学生能够了解不同的商品用英文如何表达，也能够体会到作为顾客和售货员的不同情感状态，更能够明白在购物这种特定的情景下应当以何种方式与人进行沟通，能够加深对角色的语言、行为等的情感体验。 在初中英语教学中通过Role play的情景教学方式，学生能够在扮演过程中加深对所学内容的理解，并且扮演也需要沟通，学生在沟通中也锻炼了英语听说的能力。 三、运用信息技术开展情景教学 初中英语教学理念在不断更新，教学方式也应当与时俱进，教师要善于利用当前的有利教学条件和资源开展初中英语教学。信息技术是如今的英语教学中必不可少的资源，这不仅为学生也会教师提供便利，教师能够运用这一技术不断提升自己，开展多样化的情景教学，学生也能够通过这一途径更快并且相对全面的去了解学习更多的英语知识。多媒体网络教学是信息技术的产物，经过长期的教学实践，我们不难发现运用多媒体进行情景教学能够让学生更有代入感，学生学习英语的激情也会高涨。网络是进行情景教学较好的途径之一，初中英语教师要充分利用这一平台，下载教学视频，研发微课堂等。如在学习《My future life》时，教师就可以先导入科幻动画《未来生活》让学生从视频动画中真切的感受未来的生活是什么样的，学生对自己未来的生活也会满怀憧憬。在此基础上再进行“My future life”的教学，学生的参与到会更高。在课后教师还可以让学生想象下自己未来的生活是何种模样，然后在班级微信群中以英文作文或是英文教养下视频的方式展示出来，一起分享彼此的未来生活。这样的情景教学方法能够让学生了解更广阔的世界，对学生来讲是利大于弊。 结语：初中英语情景教学是为了让学生逐步提升英语成绩，并且从被动学转为主动学习，以期学习效果能够达到最大化。另外，运用情景教学法的最終目标是为了促进初中生的全面发展，因此，教师在进行英语情景教学时要结合实际，在提高教学效果的基础上切实促进学生发展。 参考文献 [1]亓敏.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].基础教育参考，2018（18）. [2]王秋兰.情境教学法在初中英语教学中的有效应用[J].华夏教师，2018（23）. |
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