| 标题 | 谈小学语文课堂提问的优化策略 |
| 范文 | 徐云萍 【摘 要】小学高年级阶段的教育教学，已经具备了一定的教学方法和教学模式，也使得小学生具备了一定的学习能力和学习习惯，并拥有属于自身的独特个性。此外，小学语文课堂的教学氛围较为宽松，更为重视师生之间的交流和沟通，能够对学生反馈的信息进行及时的整理和归纳。而小学语文课堂提问不仅能够促进师生之间展开良好的交流和沟通，还能够提高课堂教学质量和效率。本文就如何优化小学语文课堂提问进行了探讨。 【关键词】小学语文;课堂提问;策略 【中图分类号】G613.2 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）11-0245-01 一直以来课堂都是教学目标的实现场地，也是教学任务得以完成的主阵地。其中，充分利用课堂提问，能够帮助教师及时的了解学生的学习情况，以及掌握学生课堂知识的接受水平，因此，要想通过课堂提问进一步优化学生的学习效率，就需要不断的探索小学语文课堂提问的优化策略。 一、加强与学生的学习和生活的联系 在小学语文课堂教学中，教师将一件事情的发生、和背景介绍给学生之后，更为重视的是学生有没有更好的掌握和理解课文中的情感和思想，由于小学生年龄较小，缺乏良好的生活经验，不能够深层次的理解文章情感，因此在课堂提问中，教师可以结合学生的日常学习和生活，让学生自主去进行感悟和了解。 例如：教师在讲解《桥》时，可以将生活中的桥作为着手点，通过提问：“同学们在日常生活或旅游中有没有亲眼见过桥呢？”“见过的同学能不能描述一下自己见过的桥？”，让学生积极发言，不断的深入教学，然后继续提问：“在课文中的桥有什么深层次的内涵吗？”“文中的老汉没有走上生命之桥的原因是什么？”，让学生了解文中所出现的矛盾之处，使学生进一步的理解课文的桥不仅是一座桥，还是连接老汉和儿子的生命之桥，从而使得老汉作为老共产党员的光辉形象能够更好的进行体现。再如，教师在教学《地震中的父与子》时，一位父亲为了救出自己的儿子，用自己的双手不停的进行挖掘，哪怕是手指受伤也为停止行动，这样的父爱让人感触颇深。教师在课堂上应引导学生联系生活，进行提问：“同学们，你们的爸爸是什么样的人呢？”“在日常生活中有没有感受到父亲的爱呢？”将课堂与生活进行结合，能够让学生重视生活，感受亲人以及他人的爱和帮助，让学生学会感悟生活，不断熏陶自身的情感，触动学生的内心。 二、提高提问趣味性，激发学生的学习热情 在小学语文教学，课堂提问的环节非常重要，不仅能够帮助学生深入西开，还能提高课堂教学的质量和效率。但是课堂提问不是随便的问，而是需要根据教学内容，制定针对性的提问环节，提出适当的问题，从而激发学生学习的兴趣。小学生生性好动，但是缺乏自制力，难以集中注意力。因此在教学中不能设计太多的问题，要有针对性和却卫星，才能在课堂上集中学生的注意力，让教师的节奏引导学生。 例如，教师在教学《梦想的力量》时，可以在课堂导入时，可以先进行课堂讨论，对学生进行提问：“你们有梦想吗？”“你们的梦想具备那种力量呢？”或是“在你的身边有没有让你感动的梦想呢？”让学生大胆发言，只有触动了学生内心，才能更好的展开课堂教学，从而与课文形成公民。这种问题难度较小，不仅能让学生在联系实际，还能够回答教师提出的问题。此外，这种提问技巧不仅能够不断深入，让学生迅速展开学习，还能激发学生的兴趣，并且紧扣文章的中心，让学生更好的参与到课堂学习中。只有在课堂提问环节中让学生更好的感受学习的乐趣，才能充分调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣，从而提高小学语文课堂教学的效率。 三、以学生为主，帮助学生学会提问 课堂提问不仅是教师教学的方法之一，也是学生寻根问底的重要手段。但是，如果课堂提问只是单方面的由教师问，学生进行回答，就会导致学生学习效率的低下。此外，“举一反三”这一思想重点强调了在教育教学中要注重提升学生的提问和质疑能力。因此在课堂上不仅要教师问，也要学生问。特别注意的是，学生在提问时也要回答自己提出的问题。在学习新课之后，教师可以提问学生：“对于本课的学习有没有不懂的？”这时学生就会积极发言。同时教师还可以纠正学生思维上的偏差，也可以为学生提供具有启发性的提问，让学生自主思考并进行回答，教师对其不足之处进行补充。 例如，教师在教学《金钱的魔力》时，应让学生自主提问：“金钱的魔力体现在那些方面？”“我们如何看待金钱消费？”通过学生自主提问，能够将学生的真实想法体现出阿里，防止教师为学生灌输成年人的思想。学生的自问自答，就是在不断的进行反思、学习和参考他人的经验。其中的乐趣调动了学生课堂参与的积极性，提高了学生的语言表达能力，发散了学生的席位，讓学生对学习语文充满兴趣，提高课堂学习的效率，从而促进了课堂教学质量和效率的提升。 四、结语 在小学语文教学中，课堂提问环节有着重要的地位，虽然在小学语文教学中，仍然存在着很多没有解决的问题，并且面临着新的问题和挑战，但是，正所谓兵来将挡，水来土掩，有效的解决存在的问题才能够提高小学课堂教学的质量。随着时代的发展，以及素质教育的深入，教育工作者们也需要不断的改革和创新自身的教学手段和教学模式，只有这样，才能最大限度的发挥课堂提问的魅力。 参考文献 [1]王录荷.谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2018（19）：41-42. [2]王彬.小学语文课堂有效提问的误区及策略[J].西部素质教育，2017，3（18）：248. [3]杨林林.农村小学语文课堂提问有效性[J].课程教育研究，2016（14）：64-65. |
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