| 标题 | 幼儿园开展家长助教活动的意义及策略 |
| 范文 | 孙炜 张荣敏 王妤 【摘 要】家长助教是幼儿园家园共育方面的一个新举措，并逐渐成为一种价值取向，是邀请有专长的家长走进幼儿园，和教师一起组织教育活动，为幼儿的成长提供帮助和支持的一种活动。在家长助教活动中，教师是活动的“发起者、组织者、参与者”，家长是活动的“援助者、支持者”，大家共同的目标是促进幼儿全面、和谐发展。本文对幼儿园开展家长助教活动的意义及策略进行分析。 【关键词】幼儿园;家长助教活动;意义;策略 【中图分类号】G616 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）11-0280-02 按照幼儿教育的相关指导规定，对于幼儿的教育应该充分发挥各方的合力，与家庭教育密切结合，有效利用各类教育资源，实现与小学教育的衔接，达到较好的幼儿教育的效果。具体来看，幼儿园教育与家庭教育相互配合的方式，为幼儿教师所推崇。这是因为，幼儿家长参与到具体的教学活动中来，能够充分发挥自身的职业优势，并帮助幼儿园教师更好的完成教育教学任务，以促进幼儿的全面发展。可以说，幼儿园开展家长助教活动，这种幼儿教育形式有着一定的必要性，在提升幼儿教育质量方面有着重要的作用。 一、“家长助教”的意义 1.拓展幼儿教师知识面，丰富幼儿活动。 幼儿园教师在育儿上拥有丰富的经验和方法，能够根据幼儿的年龄特点进行有效的教育，但是他们所教授的知识达专业程度不足，甚至有时候会出错。这与文化素质较高的幼儿家长形成了反差。因此，“家长助教”可以充分发挥家长资源，使得教师与家长的专业知识相互弥补，进而达到良好的效果。 2.可以有效促进家园互动，达到“家园共育”。 “家长助教”活动将家长邀请到幼儿园日常的教学活动中，这一举措可以让家长体会到自己的重要性，感受到自己是幼儿教师的重要合作伙伴，进一步切实地了解幼儿园的教育方针，体会教师的辛劳。而家长在参与助教的同时，也能更多地了解教师授课的方法和步骤，以便配合及理念一致地教育幼儿。“家长助教”活动不仅可以拓宽幼儿园的办园思路，还可以开阔幼儿的视野，增强幼儿的学习兴趣和学习热情。除此之外，对于家长而言，参加幼儿园活动的同时，还可以了解到幼儿在幼儿园的生活和学习状况，逐步学会感知幼儿的心理，走进幼儿的世界。 3.家长助教让家长拥有了了解教育并与孩子共同成长的机会。 家长助教就是家长走进课堂，直接参与教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教育目标。我园通过家长助教，融入更多新理念、新内容，全方位展示幼儿园的各项活动，让家长走进课堂和孩子们零距离接触，实现角色互换。让家长感知幼儿园教育给孩子带来的成长中的快乐，帮助家长解决教育孩子中的问题与困惑，增加了家长更多与孩子相处交流的机会，不断更新家长育儿理念，让家长与孩子共同成长！ 二、提升“家长助教”活动的有效策略 1.幼儿园和教师要充分重视家长助教的价值。 作为家长助教的主动方，幼儿园首先要清楚地认识到“家长助教”的重要价值和意义。但很多幼儿园教师认为自身在幼儿培养中具有主导作用，只重视自身的重要性，而忽略了家园共育的原则。对于幼儿教育，幼儿园教师要以孩子的发展为中心，坚持平等合作、互助互补、适当指导等原则，与家长和其他多方力量联合，一同实现孩子的健康成长。幼儿园要提高教师对助教的认识，如通过开会和学习的方式进行鼓励，让他们认识到家长助教的重要性。再者，幼儿园可以开设爸妈社团活动，邀请具有特长的家长前来授课，如烘焙课、手工课、舞蹈课等，充分利用家长资源实现共同教育。 2.统一思想，制定方案。 我们在与家长接触的过程中，发现许多家长虽然重视对孩子的教育，却并不真正了解孩子，不知道他们在想什么、需要什么，所以常常教不得法;也不理解老师教育的目的，与老师的教育不能保持一致，不能很好地保证教育效果的一贯性。如何解决这些问题，成为我园幼儿教育不可忽视的一部分。开学初，我们开展了以“家长进课堂”为主题的家园共育主题策略会议，拟定家长助教实施方案，对助教活动的目的、意义、具体操作要求、对家长课堂教学的指导等，与老师们进行面对面的学习、商讨，并充分听取老师的建议，挖掘家长资源，弥补幼儿园课程资源的不足，让家长愿意走进课堂，体验与孩子共同学习的乐趣，体验教师工作的辛苦与不易，从而使家园共育更为积极、有效。 3.优化家长助教的流程。 第一，双向选材。每月初，幼儿园在“宣传栏”中公布本阶段授课活动内容，家长助教根据自身特长和时间自主安排，以双向选材的方式。使之化被动为主动。第二，内容制定。在活动前，授课班级教师应主动和家长志愿者沟通，帮助家长助教了解幼儿特征、活動场地，并配合家长助教拟定出活动目标、流程以及和幼儿互动的形式。引导家长助教设计内容时，尽量遵循童真童趣、循序渐进等教育原则。第三，组织与实施。幼儿对这些“妈妈老师、爸爸老师”充满新鲜感，教师抓住幼儿这一兴趣点，向幼儿介绍家长助教的特长，并为每一位幼儿挂上名片。以便在活动中消除彼此陌生感，更好地开展活动。第四，活动反思。在活动结束后，教师首先应肯定家长在活动中正确的教育方法和组织能力，使家长助教感受到自身的教育力量和作用，增强授课的自信心。其次，教师和授课家长共同对本次活动的教育教学观念和教育教学行为进行回顾，对存在的问题进行反复思考，以求得最佳效果，为下次活动的顺利开展打下坚实的基础。 结束语 “家长助教”活动，以其特有的形式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁，促进了家长与教师之间的相互理解与包容。“家长助教”更能拓宽幼儿知识层面，深化家长对幼儿园的认识，提高教育理念，弥补幼儿教师在某些领域的不足。要让“家长助教”发挥有效的价值，家长与教师之间必须紧密联系，共同研究、探讨、实践、反思、总结，这样才能真正发挥助教活动的功效，提高“家长助教”活动的有效性。 参考文献 [1]路雅瑞.幼儿园家长助教的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2018. [2]朱丽君.幼儿园家园共育的积极互动策略研究[D].上海师范大学，2017. [3]苏婷.不同家园合作形式下家长参与的实践研究[D].上海师范大学，2017. [4]张丽伟.石家庄市幼儿园家园合作工作的现状与对策研究[D].河北师范大学，2017. |
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