| 标题 | 以班级为阵地，渗透民族团结教育 |
| 范文 | 吕媛 【摘 要】民族团结教育是学校教学的一部分，对培养学生民族平等、团结、互助等品质有着重要作用。笔者作为一名小学班主任，尝试以班级为阵地，将班级建设与民族团结进步教育接轨，通过“文化建设——课堂联动——活动助力”的“三步走”策略，让学生识民族、爱民族，同时不断地增强学生的班级凝聚力。 【关键词】班级建设；民族团结教育；“三步走”策略 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0044-02 我国是一个多民族国家，民族团结进步教育是学校教育的一部分。《学校民族团结教育指导纲要（试行）》中提出：在全国中小学范围内，把民族团结教育纳入教学课程。因为良好的民族团结进步教育有利于增强学生对民族基本常识的学习和了解；有利于培养学生的民族平等、团结、互助意识；也有利于提高学生之间的沟通、交往能力。笔者作为一名小学班主任，尝试以班级为阵地，将班级建设与民族团结教育接轨，通过“文化建设——课堂联动——活动助力”的“三步走”策略，在民族团结教育上取得了不错的效果。 第一步：文化建设，营造民族团结氛围 良好的教育氛围对人的影响是巨大的。无论学什么，学习氛围是最重要的，如果氛围浓厚，学生一定可以在这样的环境中耳濡目染。因此，在开展民族团结教育之前，班主任应该对班级进行文化建设，为学生营造良好的民族团结氛围。通过黑板报等多种渠道，宣传民族团结。 1.出刊民族团结黑板报。 在班主任的指导下，以宣传委员为核心，由黑板报出刊小组定期在教室黑板上出刊民族团结主题黑板报。可以绘制少数民族人物图，也可以介绍民族知识等。其内容丰富，图文并茂，通俗易懂，生动形象地展示了各民族的民风、民情和民俗，成了宣传民族团结的“一方沃土”。 2.张贴民族团结文化墙。 在开学初布置班级的时候，班主任可以在班级的墙壁划分出一块文化墙，专门用于张贴民族团结系列资料。如，可以以主题形式，把民族美食、民族服饰、民族英雄人物等张贴在文化墙上，也可以让学生把自己知道的民族知识收集起来贴到文化墙上，与同学们共同分享。 3.开辟民族团结图书角。 我校的班级图书角为流动性图书角，每周更换一次课外书。班主任可以从学校图书馆中为学生挑选一些学生感兴趣的，与民族团结有关的书籍，加入图书角，作为学生午间阅读、课外阅读的选择之一。这样可以让学生们在书的海洋，书的世界中领略中国多彩民族的魅力。 第二步：课堂联动，深化民族团结认识 课堂教学是学校中心工作，是实施民族团结进步教育的主渠道。在课堂教学中加强民族团结方面的教学，是深化民族团结进步教育的重要方法。在日常教学中，除了每周三一节的《民族团结一家亲》拓展性课程外，还可以由班主任牵头，与各任课教师成立“民族团结教育联盟”，挖掘其它各个学科中的“民族教育点”，实现课堂联动教育。 1.拓展课为主，专课专上。 本学期开始，学校在三至六年级开设了《民族团结一家亲》拓展性课程。教材由学校老师负责编写，一学年分上下两册，每册一个主题，每学期8课时。课程内容由五个板块组成，即民族资料库、民族阅览室、民族体验营、民族主题活动和民族成果秀。教材内容由浅入深，适合各学段的学生。任课教师要保证专课专上，并且根据教材内容，努力突破传统教学模式，采用学生喜闻乐见的方式进行教学。 2.其它课为辅，课堂联动。 民族团结进步教育在教学中并不是孤立存在的，它与各学科之间存在着紧密的联系。实践证明，通过与学科教学相结合，也能大大增强民族团结教育效果。 在班会课上，班主任开展“风俗情、团结风、民族魂”、“知我中华、爱我中华”、“各族同胞手拉手”等主题班会，让学生了解更多的民族知识，增强民族自豪感，提高民族团结意识。在音乐课上，教师带领学生欣赏动听的民族歌曲、认识别致的民族乐器，学习优美的民族舞蹈，都能使他们通过自己的情感体验，感受民族艺术的魅力，接受本民族特有的精神，从而达到强化民族團结意识的目的。体育老师会根据学生年龄特点、生活方式和民族习俗，开展不同的传统民族体育项目，将这些集竞技性、健身性、娱乐性和趣味性为一体的民族传统体育融入到体育课堂后，使学生在强身健体的同时了解更多的民族体育项目，从而弘扬民族传统体育文化。 第三步：活动助力，激活民族团结教育 班级文化建设中，活动必不可少。不管是班内开展的自组活动还是参加学校开展的德育活动，都是对学生进行民族团结教育的重要渠道。不仅可以让学生在多姿多彩的民族活动中接受熏陶，提高实效性。 1.班内开展“小组四个一”活动。 全班分成若干小组，以团队合作的形式开展相关活动。（1）做一次调查，调查学校学生民族情况，并做好分类统计工作；（2）查一次资料，利用电脑课，搜集民族团结相关材料，做好电子记录；（3）开一次座谈会，小组与小组之间互相交流调查和搜集的资料；（4）办一次竞赛，利用班队课，由班主任组织，举办民族团结知识竞赛，设团队奖和个人奖。在这些活动中，同学们热情高涨，积极投入，合作愉快，不仅学到了更多的民族知识，更是提高了团队凝聚力。 2.积极参加学校开展的活动。 如在“六一”大合唱表演中，我班多名学生身穿漂亮的民族服饰，表演《民族团结一家亲》情景剧和《爱我中华》大合唱。获得了一致好评；在“六一义卖活动”中，少数民族学生自制手工作品热情参与，为贫困学生筹集爱心款；在运动会“民族传统项目”比赛中，大家更是团结一致，取得了胜利。 3.利用校园文化建设开展活动。 我们校园中还有少数民族种植园、民族共建林、民族文化长廊等多个校园文化建设，都是开展民族团结活动的好平台。如带领学生走进少数民族种植园除除草、浇浇水、摘摘蔬菜……一起与少数民族同学体验种植的乐趣和收获的快乐。再如，秋高气爽时节，民族共建林中的银信开得真美，就可以带领学生去捡拾落叶，做一做书签等有意义的活动。总之，我们要让学生走出教室，用更多精彩的活动让学生主动参与，在活动中激活民族团结教育。 民族团结进步教育是新时代中国梦的理念的召唤，是我校办学特色的需要，也是对民族团结教育现状的忧心。笔者通过“三步走”的策略，在班级建设过程中渗透民族团结进步教育，让学生识民族、爱民族，培养学生民族平等、团结、互助等品质，增强学生的班级凝聚力，最终让民族团结之花在班级文化建设中绽放。 参考文献 [1]杨亚军.《民族团结教育走入中小学课堂的形式应多样化》[J].民族论坛，2010（4）. [2]王玉芬.《耕耘在民族团结教育的百花园》[J].中国民族教育，2009（5）. |
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