| 标题 | 主体间性语境下高校思想政治教育创新探讨 |
| 范文 | 【摘要】在主体间性语境下，学生在高校思政教育中的主体性不断显现，促进了思政教育的策略创新。基于此，本文分析了主体间性语境对高校思政教育的影响，重点阐述了交往式对话教育、对话式话语教育、民主式话语教育等主体间性语境下高校思政教育的创新策略。 【关键词】主体间性语境 高校 思政教育 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0057-01 引言 在文化软实力中，话语权是一项重要的指标，在当前的高校思想政治教育（下文简称“高校思政教育”）中受到了更多的关注。在高校思政教育长期的发展中，教师处于教育的中心，具有极高的权威性，而学生作为教育活动的对象，始终处于被动以及从属地位，导致教育实效性较低。所以，将主体间性理论应用于高校思政教育极为重要，其更加强调学生的能动作用以及主体价值，促进了学生的全面发展。 一、主体间性语境对高校思政教育的影响 主体间性思想强调了教师与学生都是思政教育中的主体，在实际的教育活动中，两主体相互影响、相互作用，体现了高校思政教育主体间的多向互动特性。可以说，主体间性语境为高校思政教育提供了更多的发展与创新机遇，更好的营造了关怀式的双向互动，打造了民主式的和谐话语，有效缓解了由于话语不畅而引起的话语失效问题[1]。在主体间性语境下，高校思政教育有了更多的创新性与实践性，更好的将理论融合实践，让师生之间的互动交流更加频繁，为教师的教育策略创新提供了更好的条件。 二、主体间性语境下高校思政教育的创新策略 （一）交往式对话教育 从本质上来说，高校思政教育就是师生的精神性交往活动，其主要目的在于通过师生的客体中介活动，完成精神层面的互动交流。在主体间性语境下，交往式对话教育的实现成为了可能，体现了主体间性与交往的融合，达到了教育主体，即师生的双向平等。在这样的方式下，高校思政教育话语在实现了在教育主体之间的互动交流。在交往式對话教育中，教师要将原有的“复制”性文本话语不断转向人本化文话语，换句话说，就是将学术性的话语向着通俗性话语不断转变，使得交往对话具有生活化的特点，赋予交往话语以“人情味”。 在交往式对话教育中，关注了学生的情感表达，降低了学生的心理防御意识，使其能够更加主动的吐露真实的想法，为高校思政教育实效性的提升提供了更好的条件。 （二）对话式话语教育 在对话式话语教育中，教师要转变原有的“教师权威性”思想，促进思政教育话语向更加均衡的方向发展。此时，高校思政教育不再是传统的“一言堂”，而是教育主体之间的和谐对话，实现了教育主体在精神层面上的“共赢”[2]。在对话式话语教育中，教师可以使用设置问题的方式引导学生参与思政教育活动，教师能够对学生的讨论进行点评与指导，使得学生的思想认同与高校思政教育目标达到一致。在这样的过程中，学生的疑问会在讨论与对话中得到有效的解决，完成了高校思政教育中学生责任意识与民主素养的强化，帮助学生形成正确的价值观。 （三）民主式话语教育 在主体间性语境下，高校思政教育要更加体现“以生为本”的教育理念，相关教师要积极展开民主式话语教育，最大程度的尊重学生的意识以及在教育中的主体地位。换言之，教师在实际的教育环节中，要与学生进行平等的对话交流，避免将价值观与思想生硬的灌输给学生。要尊重学生的人权自由与言论平等，利用引导的方式鼓励学生发表自己的观点。同时，要重视学生的主观能动性，在实际的思政教育活动中，深度挖掘学生的学习潜能，利用良好学习氛围的营造，让学生更加积极主动的参与思政教育活动。结合表扬、赞美等鼓励，让学生实现社会价值与人生价值。 （四）引导式教育 在引导式教育中，教师要遵循“因材施教”的原则，引导学生形成正确的三观，促进其人格的健全发展。对于高校学生来说，由于其认知、观点等存在差异，所以对于思政教育的接受程度也不尽相同。此时，教师可以利用不同学生的关注点，利用针对性的引导式教育，提升高校思政教育的效果。 在这一环节中，教师可以利用多种信息化交流平台，例如微博、贴吧、论坛、微信公众号等，找出学生的关注点，特别是广受关注的社会热点事件，引导学生形成正确的价值观。这样的方式能够明显提升高校思政教育的效果。 另外，教师还要进行适度话语放权，利用信息化交流平台的搭建，引导学生表达自己的真实心理感受，加强与学生的互动交流程度。同时，还要建立起舆论监督机制，促进学生与学校之间的平等交流，也能够有效避免不良言论的进一步扩散。 总结 综上所述，主体间性语境为高校思政教育的创新发展提供了更好的条件。通过交往式对话教育、对话式话语教育、民主式话语教育以及引导式教育等方式，体现了学生在思政教育活动中的主体性，加强了师生互动交流，提升了高校思政教育的实效性。 参考文献： [1]王颖，侯广斌.主体间性语境下高校思想政治教育创新研究[J].中国青年社会科学，2019（01）：83-89. [2]张娜. 主体间性视域下高校思想政治教育话语转换的路径研究[D].江西理工大学，2016. 作者简介： 董羿芳：女；硕士学历，研究方向：高校思想政治教育。 |
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