标题 | 信息技术与农村初中英语教学有效整合的研究 |
范文 | 张颖花 【摘要】随着现代信息技术和社会经济的发展,各级领导对教育的重视,农村学校的办学条件不断改善,信息技术在教学中得到广泛运用,在英语教学中也倍受青睐。信息技术运用于英语教学,可以让教学内容更加具体化,使教学的单一模式向多元化、立体化等模式转换,让教学过程、教学方式,教学资源变得更加完善、更加科学,进一步提高了初中英语教学质量。 【关键词】信息技术;课堂;整合;创设;情境 随着我国社会经济的发展以及各级领导对教育的重视,农村学校的办学条件不断改善,计算机、电子白板、投影机等现代教学设备在农村学校也不再是新鲜事物;信息技术的高速发展拉近了人与人的距离,地球村变小了;网络技术在各个领域中的应用,使人们越来越感觉到信息技术在生活中有着积极的作用。在初中英语教学中,由于语言环境、语言表达习惯等方面的缘故,学生们没有更多“真实”的语境下听说英语的体验,必然会造成一定的学习障碍。教师应充分发挥信息技术在英语教学中的优势,将现代信息技术融入到课堂教学中,将知识点、语言信息、语言环境等进行有效的融合,这对提高、促进英语教学水平无疑是大有裨益的。 一、创设教学情境,激发学习兴趣 课堂是教学的主阵地,教师要尽可能地创设良好的语境,让学生在学习中,能有一个更直接、更主动、更灵活的体验平台。学生在教师创设的语境中能针对性地进行学习、训练,就能在这个创设的语境中获得语言实践的体验。教师突破传统教学模式,以实际生活中一些场景作为基础,把知识点与生动有趣、图文、音频、视频等结合起来,通过多媒体技术创设教学情境,在一定的语境中进行必要的学习和训练,就能敢说、说好英语,树立自信,从而激发学生的学习积极性。 比如,在人教版八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum?教师可以通过多媒体将博物馆的相关建筑物展示出来,同时把博物馆内的物品照片搜集出来,创设两个学生对话情景,并以 PPT的形式向学生展示。在播放PPT的过程中,学生会不由自主地将注意力集中到PPT上,从而使他们充分感受到课堂学习的氛围。同时,教师可以在展示的物品图片下方标注英语注释,学生就可以根据播放的图片的英语进行跟读。通过这样的方式,学生将在不知不觉中学习到新单词,有助于进一步增加学生的课堂参与程度,以此激发学生的学习兴趣,从而提高英语教学效率。 二、利用信息技术,提高英语技能 使用现代信息技术,能有效地提高学生英语听说技能,顺利地完成听力教学。英语听说素材中,很多是模拟性、仿真性很强的情景,如果能通过信息技术进行处理,作为学生认知语言的一种补充,这无疑对农村学生来讲,可以解决对课文知识感性认知上的不足。当借助多媒体设备辅助教学后,教师可以根据课文对话的内容,让学生观看相关的电影片段,从而引导学生以小组形式进行分角色扮演对话,以此激发学生对说英语的兴趣,从而提高学生的英语口语能力。另外,教师可以利用多媒体设备将优秀的英语短文展示给学生,并督促学生在早读的时候进行朗读,从而培养学生朗读的兴趣,以此培养学生对读英语的兴趣,进一步提高学生的阅读理解能力。除此之外,还能通过网络资源搜集简短的英语动画,并引导学生根据动画内容发挥自身的想象力,从而不断激发他们的写作兴趣。 三、利用网络课件,创建语言情境 在进行口语教学时,教师应当积极利用现代信息技术手段,将抽象化的语言概念与直观形象有效结合起来,只有这样才能进一步提高学生的口语能力。利用现代信息技术创建良好的语言环境,是每个英语教师都应当重视的环节。如利用农村当地栽种的水果、蔬菜等作物进行引导,充分吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,更能起到事半功倍之效。在此基础上,教师进一步利用展开教学,取得良好的教学效果。 比如,在人教版八年级上册 Unit9 Can you come to my party? 教学中,教师可以通过网络课件设计多个语言交际情景,每个情景中都有着不同类型主题的“party”,都有着不同的对话。教师可以引导学生以小组的形式选择一个语言交际情景,在小组成员的协作下共同完成语言交际情景,让学生能在情景对话和角色扮演中使用简单的英语进行交流,同时教师可以引导学生进行创意的自主对话,从而培养学生良好的创新精神和英语应用能力。 四、通过媒体技术,培养探究精神 所谓探究性学习,是指学生在教师精心设计的问题或任务的引领下,对问题进行探究、获取知识的一种学习方式。这样的教学方式无论从内容上,还是形式上,都是十分丰富的。教师通过多媒体技术将各种现代化的教育核心完整的结合起来,从而在探究性学习过程中,将其有效地运用到英语教学中。同时,引导学生在面对心中学习的疑难时,借助小组或自我讨论的方式对问题进行探讨,将讨论得出的结果进行记录,并将数据进行有效的整理、归纳、总结,从而得到准确的问题答案。通过这样的方式让学生积极参与到问题的讨论和探究中,充分展示了以学生为学习主体的重要教育思想,以此培养学生良好的学习积极性和创造性。 比如,在讲授(八年级下册)Unit7 What's the highest mountain in the world? 教师通过对课文引导学生了解世界上最高的山,并且能通过简短的语言表述世界上最高的山。而教师可以通过多媒体向学生展示其他具有独特景色的山,并让学生探究每座山之间的差别在哪里,同时探究其具有哪种独特的景色。引导学生通过多媒体技术进行详细的搜查,从而得到问题的答案。在此过程中,学生在学习课文知识的同时,还能进一步拓宽自身的单词掌握量,同时还能增加自身的课外单词量,有助于进一步提高学生的表达能力、探究能力、创新能力,使得他们的综合能力得到很好的发展 五、利用媒体技术,共享教学资源 在现代英语教学中,其涉及的范围较广,包括地理、人文、政治、历史以及环境等多个方面。然而,教师根本无法在短时间内充分掌握所有的知识点,这时候就需要把现代信息技术作为知识的桥梁,在教师之间建立教学资源共享的平台。 比如,在英语备课组中有五位教师,每位教师针对一个或是几个单元的内容进行重点备课,随后將准备好的教案、网络课件以及相关的资料与其他教师共享,而教师在得到其他教师准备的课件之后,可以根据自身的教学需求和本班的学情实际,对课件进行适当的修改。通过这样共享资源的方式,很大程度上节省了教师备课的时间,同时能给予教师更多的时间丰富自身的备课思路,从而达到应有的效果。 总而言之,为了适应新课改的需要,农村英语教师应当积极创新教学模式,融入现代信息技术,加强师生互动,优化教学细节,不断进行整合、创新,才能不断丰富英语课堂教学模式,以多样化的教学方式激发学生的学习兴趣,有效改善农村初中英语教学现状,切实提高英语教学水平。 参考文献: [1]田玉娟.信息技术在英语教学中的应用[J].新智慧,2017(7). [2]王哲, 赖鹏.继续教育与英语教师的可持续发展[M].中山大学出版社,2006. |
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