| 标题 | 小学语文教学中如何指导学生课外阅读 |
| 范文 | 苏呼琳 【摘要】小学语文课程是小学重要的教学科目，教师不僅需要注重学生理论成绩提升，还要培养其文化素养。就当前的小学语文课外阅读教学来说，还是存在较多的问题，教师需要通过有效的指导策略强化学生的课外阅读能力。文章主要通过对小学语文课外阅读教学现状的分析，提出有效的指导策略。 【关键词】小学语文 ?课外阅读 ?指导策略 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0118-01 课外阅读已经成了新课程改革的教学需求，其不仅是课堂教学的延伸，还能够培养学生的综合能力。小学生在学习过程中不能一味学习理论知识，而是需要将其应用到实际学习与生活中，强化语文教学的实质效用。目前的小学语文课外阅读教学现状不容乐观，教师没有对其提高重视程度，使得其中暴露的问题越来越多。因此，需要应用有效策略提高课外阅读教学效用，让学生明确阅读学习的重要性。 1.小学语文课外阅读教学现状 虽然部分教师在开展小学语文课外阅读教学的过程中，能够明确其重要性，但是在实际教学过程中还是难以落实相关教学方法。教师在挑选阅读书籍的过程中，具有一定程度的随意性，没有针对小学语文教学特点与学生的个性对书籍进行寻找。在教学不断改革的过程中，教师仅仅是根据教学任务完成工作，为了达到考纲要求让学生大量阅读课外书籍。这种方式并没有从实际上提升学生的语文综合素养，在盲目挑选书籍的过程中难以提升学生的语文知识水平。部分教师在开展语文课外阅读教学的过程中存在一定的功利性，教师在为学生挑选阅读书籍时，经常会选择作文辅导书籍，便于提升其写作能力。但是这种教学方式使得学生的阅读思维被限制，难以获得真正的阅读感悟。 2.小学语文课外阅读有效指导策略 2.1丰富阅读内容 在实际开展小学语文阅读教学的过程中，教师需要让学生接触种类多样的阅读文本，丰富阅读内容。在引导学生进行阅读时，教师要以文本作为基础，逐渐扩展学生的阅读范围，加强阅读指导效用。比如：教师可以选取教材中的《揠苗助长》及《守株待兔》等寓言故事让学生进行阅读，使其通过阅读明白其中的哲理。在课外阅读指导过程中，寻找相似的寓言故事文本，让学生的思维得到拓展。 2.2 激发阅读兴趣 任何工作的开展都需要以兴趣为前提，否则就会失去其本质意义。小学生处于一个热衷于探索的年龄段，对于各种新奇的事物都有浓厚的兴趣，这是我们在小学开展课外阅读教学的优势，在进行指导学生开展课外阅读过程中，教师需要将学生的这种好奇心，引导到读书中去，以兴趣作为指导开展课外阅读。 2.3 培养阅读习惯 教师在对学生进行阅读指导时，需要培养学生的阅读习惯，使其能够根据不同的体裁进行针对性的阅读，明确阅读要求。在培养学生的阅读习惯时，教师需要让学生动笔动脑，使其形成具象化思维。在遇到优美的句子段落时，学生需要对其进行圈记，还可以根据其进行模仿。在摘抄句子与段落时，教师要教会学生进行分类，根据不同的修辞手法或者表达方式对其进行分类，教师还要开展检查工作。这种方式可以让学生在阅读过程中进行思考，使得学生的思想意识逐渐成形，提高阅读质量。 2.4 科学做好阅读书目的引导推荐 小学生开展课外阅读，在不同的年龄阶段需要阅读对应层次的书籍，这样才能更加有效地强化课外阅读效果。在小学低阶段开展课外阅读，教师在阅读书目的引导推荐上，阅读书籍是需要具有拼音注释的，学生遇到不认识的汉字，直接通过拼音的拼读就能进行汉字的认知，连贯性开展课外阅读，在这种连贯性课外阅读开展中，学生不但可以拓展自己的汉字认知量，提升汉字认知知识储备，而且在连贯性的阅读开展中，学生能够自己独立开展阅读，阅读的信心得到提升，为以后高阶段语文课外阅读的开展垫下坚实的基础。 2.5 开展阅读活动 阅读活动的开展能够让学生在学习过程中更加积极主动，提升教学作用。教师可以让学生通过演讲比赛与课外知识竞赛等方式进行良性竞争。在开展活动的过程中，教师要创造良好的阅读氛围，让学生可以对自己喜欢的书籍进行挑选，增强课外阅读指导有效性。为了提升阅读活动效用，教师还可以组织亲子阅读活动，让家长参与其中，使得家长能够了解学生的实际学习情况。还能够将学校教育与家庭教育结合起来，体现阅读活动特色，增强阅读教学实际价值的体现。 课外阅读作为自主学习获取知识的重要方式，对于学生学习来说非常重要，教师要培养学生的阅读习惯，以科学有效的阅读教学开展，提升学生自我阅读开展效果。 参考文献： [1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：164. [2]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018（7）：142-143. |
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