| 标题 | 新教育之“缔造完美教室”的几点尝试 |
| 范文 | 魏文君 吴成旺 【摘要】朱永新教授说，跟学校文化对于学校形象、学校历史一样，教室文化是完美教室的灵魂，是一个班级的使命、价值观、愿景的集中整合与体现。 【关键词】新教育 ?完美教室 【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0254-01 一、 完美教室的书香构建 （一）整本书阅读 1.读前激趣，激发阅读兴趣。 在精心选好书目后，设计一节导读课，或通过封面、序言、目錄等让学生了解这本书的大概内容;或带着他们精读书中的精彩部分，让他们体验阅读乐趣;或通过让孩子猜想情节，留下悬念等方式，来激发他们的阅读欲望。 2.读中跟进，保证阅读质量。 为了将阅读落实到位，我设计了班级读书卡，要求凡有读书作业，须填写相应的读书记录卡。而且，每天课前三分钟，我会组织全班孩子对前一天的读书内容进行简短交流，这样，就保证了每个孩子的按时阅读。 3.读后汇报，提升阅读效果。 读完一本书后，我会花大概两周时间指导孩子进行形式多样的读书汇报。写读后感、人物评价、复述精彩情节、朗诵优美文段、写剧本、演剧本、创作图画等。在汇报的过程中提升孩子的阅读效果。 就这样，一学期的时间我带着孩子们读了《长袜子皮皮》《窗边的小豆豆》《草房子》《绿山墙的安妮》《夏洛的网》《西游记》《汤姆索亚历险记》等十来本书。 （二）晨诵午讲暮省 在班级开展“晨诵、午讲、暮省”是我在新接的一年级推进班级阅读的另一种尝试。 每天早上到校第一件事，就是带着孩子们读唐诗。我们与黎明共舞，与经典相伴。领读，齐读，打着拍子变着花样读，读着读着，孩子们就会背了。我们还利用放学站队走出校门时间反复记诵。一学期下来，我们背了五十多首唐诗。 每天下午课前十分钟是各班培养卓越口才时间。全班进行了两轮之后，孩子们的识字量也日益加大。为了达到以讲促读的效果，我将第三轮演讲内容定为《我读过的故事》。并推荐了《歪脑袋木头桩》《小狗的小房子》《孤独的小螃蟹》等一系列童书。由于我坚持每天晚上将孩子的演讲视频发到班级群，并组织家长和我一起点评。孩子们很积极，家长也很重视。想要讲得好，首先就得读得好。就这样，让演讲推进了阅读。 二、完美教室的卓越口才构建 2018年，学校结合学生实际，在“新教育”十大行动中除了践行“创建书香校园”，还重点实践了“培养卓越口才”。我们一年级的训练主题是“夸夸我的家里人”。我让孩子们提前一周报名准备，每天中午安排一名孩子演讲，讲完后，现场组织全班评价。晚上再将孩子的演讲视频发到班级群，我在群里进行集中点评。这一过程不仅激发了孩子们的参与热情，还大大提高了家长的重视程度。孩子们纷纷报名参加。我趁机因势利导，建议有条件的家长给孩子的演讲配上幻灯片。当孩子们点击着幻灯片夸自己家里人的时候，这项活动就更有趣了。后来，学校组织各班开展“卓越口才”的汇报展示。我班有二十年名孩子参加展示，我给他们全程录像，为他们的“人生第一讲”留下了宝贵资料。 第二轮“卓越口才”我让孩子们自由选择演讲内容，由于我一直坚持录制视频，群里点评，孩子和家长的积极性始终非常高。连上课从不敢举手发言的一些孩子，都能主动报名，登台演讲。 本学期进行的是第三轮“卓越口才”。一开始，依然是我每天在群里点评，后来发现由于我对每个孩子已评价过两轮，眼光已有局限性，于是我想让家长参与进来。 在群里公布了我的想法，得到了家长的热情支持，共有十五名家长主动报名加入点评组。自此，我班的卓越口才每晚都有一名家长在群里主评，我和其他家长补充评价。这样，孩子们的演讲得到多角度，多方位的点评，从而进步得更快。 三、完美教室的家校联盟构建 新教育认为：作为有教育学自觉的教室，应该在思想上领导着家庭，凭借专业素养和技能引领父母。 除了鼓励家长参加学校提倡的亲子阅读、亲子运动会等活动外，我还努力在各项班级活动中为家长搭建平台。以本学期为例，如在“卓越口才”训练中，经过对全班孩子的两轮点评后，我发现对孩子的评价已产生了一定的局限性，于是我成立了家长点评小组。每天我将孩子演讲的视频发到群里后，有一名家长在群里主评，我和其他家长补充评价。这样，孩子们的演讲得到多角度，多方位的点评，进步更加明显了。 开班仪式，我邀请了两名家长参与;家长会，安排了一位家长交流;建队日诗词吟唱活动，我和几名家长组成活动策划小组，我们一起讨论节目形式，曲目内容等。就这样，在各项班级活动中，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长…… 作者简介： 魏文君（1980年-），女，汉族，甘肃省兰州市人，初级职称，本科，研究方向：班级管理、阅读教学。 吴成旺（1980年-）男，汉族，甘肃省兰州市人，一级教师，本科，研究方向：学生德育教育、学校基层管理。 |
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