| 标题 | 小学语文作文教学生本教育探索 |
| 范文 | 黄美珍 【摘要】在小学语文教学中，教师对于学生写作能力的培养是教学的首要目标，写作能力是发掘学生情感的主要方式。在小学写作阶段，学生习作的主要内容都是情感的自我输出和自我表达，因此对世界观的形成尤为重要，不仅如此，學生在写作环节当中，通过大量书写汉字，组织语言，是对所学知识的整体把握，而在传统的小学教学中，大多数以“师本”为主，而缺少“生本”的教学理念。 【关键词】小学语文 ?作文 ?生本 【中图分类号】G623.2 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0088-02 引言 在小学生学习过程中，写作能力是对学生学习能力的立体把握，对于语文成绩相对较差的同学来说，写作课堂充满乏味，也就失去了对写作的兴趣，写作内容无法贴近生活，甚至有些同学无法做出基本表达，因此以“生本”为主的教育理念在新的教育改革下得到了大力提倡，在写作教学中倡导以学生为主体，让学生爱上写作课堂，学会感悟课堂、感悟生活;通过扩展学生的思维、包容学生的情绪，让学生通过课堂运用写作勇于表达自己内心的感受。 一、何为“生本”教育 与“生本”教育理念相对应的是“师本”教育理念，二者都是课堂教育方式，“师本”是倡导课堂中以教师为主导的课堂，这种教育思想大量运用于传统课堂，但其弊端也相应的显现出来，有些学生无法跟上教师授课速度，无法理解教师授课内容等，所以伴随着教育教学理念的不断革新，“生本”教育逐渐发展起来，以学生为主的教育理念，为学生打造人性化课堂，根据学生的需求构建课堂学习目标，最大程度上尊重每一位学生的学习理念，让学生的学习从被动转换为主动。 二、我国小学写作课堂现状 写作教学对于语文教师来说是最具难度教学的课堂之一。小学阶段处于思维能力的培养阶段，写作不仅考验学生的思维能力更是听说读写的综合性考验，所以对于学生来说，写作是一个相对困难的学习任务。此外，情感表达能力与想象力在小学时期属于高水平的阶段，但由于自身的文字功底较差，词汇量少，写作技能无法与写作思想相平衡，这是进一步造成学生对写作课堂产生抵触的原因，不仅如此，由于能表达的词句有限，当前学生作文呈现出风格相同，思想空洞等问题，所以小学语文教师在写作课程的教学过程中，要积极发掘学生探索思维与真实生活相结合，引导学生表达出自我真实的情感。 三、如何在课堂中应用“生本”思想 （一）提升学生学习兴趣 在写作教学中，学生对于写作课堂提不起兴趣是影响学生写作最大的因素之一，小学时期的学生由于其好动的性格，如果课堂中无法吸引学生的注意力，学生在课堂中就无法发挥自身作用，更无法发挥主动学习的技能，写作任务就是纸上谈兵。因此，教师应该积极挖掘学生感兴趣的内容，激发学生学习语文写作课堂的兴趣。以一年级上册语文园地二的秋游教学为例，为了能够提高学生对教学写作的兴趣，教师可以为学生创设教学环境，由于一年级学生刚进入学校，抽象思维并不发达，教师可以帮助学生设计秋游的情景，在课堂开始前一起唱歌做游戏，以此提高学生的学习兴趣，这样可以帮助学生第一时间表达自我情感。 （二）积累写作素材 小学时期学生在语文表达过程中，常常因为词汇量不足而无法表达心中所想，语文能力的表达与写作思维不符。此外，由于教学目标的限制，为了能使学生的作文分数有所提升，通常情况下，语文教师会要求学生背诵范文，这种方法治标不治本，因此，在日常生活中，教师应该积极引导学生积累写作素材，提高学生的知识技能，通过以生为本的要求，与学生一起阅读课外读物，开拓学生的思维。以语文园地《雪花》为例，在上课之前，教师与学生阅读描写有关冬天下雪时的文章，例如女孩子读童话《白雪公主》，男孩子读《三毛流浪记》，并引导学生说出自己的感受，结合现实生活中观看有关下雪的影视作品，提问学生如果是自己将会怎样描写雪花。学生通过之前的阅读，积累了有关于雪花的物象描写，并在无形中丰富了学生的词汇量，学生在描写时可以运用积累的写作素材，表达出自己的想法，学生乐于写作。 （三）培养良好的写作习惯 学生的写作习惯对日后语文习作影响深远，想要在写作课堂中做到以学生为本，就要帮助学生养成良好的写作习惯，如从低年级开始设置一个写话本，用一两句写一写学习课文或课外阅读的体会（收获），或者用几句写一写当天发生的事情。小学时期的学生对于写作的首要目标就是模仿，一部分人无法表达自己的思维，一部分人无字可写，可以针对学生的情况降低作文要求，教师可以以学生的日常生活为突破口，比如可以启发学生在写日记时可以写自己看到的、想到的，勇于表达自己的想法，同学们学会记录生活，从最基础开始培养良好的写作习惯。 结语 语文写作是自我情感化表达的一种手段，以“生本”为主的教育思想是帮助学生写作的一种方式。“生本”教学思想从根本上帮助教师转变课堂氛围，帮助学生自我思考，是独立学习的开始，小学语文教师应该全面优化课堂，积极配合“生本”教育理念，让课程成为学生的主体。 参考文献： [1]周甜.真语文理念在高中写作教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2018 [2]国军霞.浅谈生本教育下的小学作文教学[J].学周刊，2018（29）：121-122 |
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