| 标题 | 高职院校现代学徒制企业师傅技术外溢问题研究 |
| 范文 | 亓文国 解宝苗 摘 要：现代学徒制运行的核心是技术传授，而激励与约束机制是技术传授成功的关键。因此，尝试对企业师傅的技术外溢进行研究，以期为现代学徒制运行提供有效指导。 关键词：学徒制;技术外溢 中图分类号：C935;F224.3? ? ? 文献标志码：A? ? ? 文章编号：1673-291X（2020）32-0082-02 引言 现代学徒制作为我国职业教育的最新发展方向之一，已经引起了高职院校的高度重视。2014年教育部发文，推动了试点工作，提出了现代学徒制的工作内涵：招生与招工一体、工学结合培养人才、企业与学校师资合作、弹性学分完善教学管理等等。可以说明确了现代学徒制的本质内涵，为下一步的发展指明了方向。 现代学徒制的核心是企业师傅与学校教师的联合培养，目的是打造工匠级的人才。教育部文件中关于企业与学校教师也进行了指导，指出，“实行双导师制，加大学校与企业间相互聘用，双向挂职锻炼。合作企业要选拔优秀的高技能人才担任师傅，可享受带徒津贴。”可以说对企业与学校教师的合作机制进行了激励性的指导。然而，在实际的运行过程中如何对师傅的技术进行定价，对师傅传授技术导致的技术外溢损失如何进行合理的补偿，文件中并没有进行明确的指导;另外，由于区域发展的不平衡，师傅的技术津贴也无法制定统一标准。这就导致企业无法有效补偿师傅，而师傅没有积极性去全心全意带徒弟。本研究尝试对师傅的技术外溢进行分析，探索技术传授的合理机制，以期为现代学徒制的顺利运营提供有益指导。 一、师傅技术的定价 学徒的技术来自两个方面。一是学校教师的培养，主要是以理论与实训的形式。当前高职院校实训室建设日益完善，补充了理论教学的不足。但是由于企业设备与技术变化较快，一定程度上说，虽然学生在实训室打下了一定的基础，但是却缺乏与市场接轨的实践内容。二是企业师傅的经验传授。企业师傅主要是对学徒在实际的企业运营过程中的各种问题进行技术指导，是实实在在的经验与教训，而这也正是学生在学校里学习的不足，企业师傅的经验正好弥补了学徒由于学校条件限制导致的不足。这样，双导师制度下的学徒应该是既有理论，又能够解决实际问题，能够有效对接市场的技术人才。 正是由于上述原因，现代学徒制被广泛认可，成为高职院校培养工匠的重要基础。那么核心问题是，企业技术师傅通常是掌握企业技术的人才，根据企业性质的不同，其可替代程度不同，但是技术通常是企业的立身之本，这就决定了技术人员在企业中享有较高的地位，薪酬待遇也比较高。根据市场化人才流动的原理，如果企业不能对其技术水平设定合理的薪酬标准，企业技术人才应该是存在流失风险的，所以通常企业技术人才享受的是市场衡量的技术的价格。 另外，根据马斯洛需求层次理論，企业不但给予技术人才较高的薪酬，还会在企业地位上给予支持。比如，很多企业搞的“企业技术骨干”、“企业优秀拔尖人才”等荣誉称号，一定程度上来说，是为技术人才提供了较高的企业与社会地位，让技术和技术人才在企业中得到较高的认可。技术的积累有其规律，往往需要静得下心，能够在一个领域踏踏实实做上几年甚至几十年，对技术人才的素质有较高的要求。这是很重要的一方面。当前我国宣传大国工匠也是对技术人才的高度重视，作为舆论的导向，引导有志大学生向技术人才方向努力。 二、技术外溢的补偿分析 传统学徒通常跟随师傅十年甚至是几十年，经过师傅的种种考核，包括人品、才能、发展前景等，最终才能获得师傅的全部传承。在这一传授过程中，师傅获得了帮手，平生所学后继有人;徒弟通常为了获取真传获得极少的收入，并能够长期回报师傅，一定程度上来说补偿了师傅的技术外溢造成的损失。现代学徒制的运行环境与古代社会大不相同，但是技术外溢是相同的。这就需要设置与传统的学徒制不同的技术补偿机制，确保师傅的地位与利益不减少，甚至有所增加，才能真正让师傅参与其中，保证现代学徒制的真实效果。 对企业而言，技术人才的培养对其是有利的。一方面，技术人才越多，其研发能力越强，企业推出新产品的可能性越大，是加强其核心竞争力的重要手段;另一方面，技术人才多，增加了其选择范围，根据市场供求原理，技术人才的增多，还能降低人才价格，消减企业成本。两全其美的前提是真正的技术人才得到培养，核心问题仍然是师傅的技术外溢问题的解决。 对师傅的技术外溢补偿，许多省份进行了有效的尝试。例如，山东省在现代学徒制指导性文件中对师傅的补偿标准是带徒弟可以获得5 000元的津贴，由教育部门根据现代学徒制试点上报的企业师傅名单进行拨付。这虽然一定程度上对师傅进行了激励，然而这种一刀切的方式无法体现不同企业技术员工的差别。高技术企业师傅技术外溢的价值可能远远超过这一标准，而低技术含量的企业可能因为师傅技术外溢的价值低了这一标准，而多招学徒。因此，这一方法效果并不明显，结果是激励了低技术师傅。 三、解决技术外溢问题的途径分析 通过以上分析，参考国外学徒制对师傅的激励与约束机制，解决我国现代学徒制中师傅技术的外溢问题可以从以下几个方面进行。 首先，对师傅的技术进行合理评估，通常是由政府、企业、行业协会共同组成的团体对职业类别进行技术含量评估，从而分类对师傅进行补偿。采取类似市场的方式，将师傅的技术进行定价，另外，根据师傅技术外溢的损失，根据不同的职业类别进行补偿。而其中的评估团体的建立是基础条件。补偿的额度通常以师傅收入的10%左右进行发放，让师傅不仅看到技术的实践价值，也看到技术的传授价值，从而激励他们进行技术传授，以至形成技术传承的良性循环。 其次，学校试点现代学徒制选择最优秀的学生，尤其是对这一行业有热情的学生参与到现代学徒制中，从而保证了学徒的高质量，降低师傅的培养难度。而师傅也更乐意去教授学习能力强的学徒。当前由于技术的封装和模块化，很多学生并没有意识到技术的重要性。很多学生在选择职业的时候往往看重的是眼前赚快钱，这也导致优秀学生的流失，不能参与到现代学徒制来。因此，各国对学生进行一定补贴的方式也是值得我们现代学徒制借鉴的。另外，学校教育也应该向学生介绍工匠精神的本质，使学生意识到技术才是企业的核心竞争优势，踏踏实实为技术投入自己的精力。 再次，企業应确保师傅的技术地位，一方面可以通过师徒有关系来约束，另一方面也可以建立导师竞争制度，让优秀的企业师傅成为优秀导师，满足师傅的企业地位与社会地位需要。一旦这一制度建立起来，能起到指导示范作用，吸引更多的技术师傅参与到现代学徒制中。人才的培养最受益的是企业，所以企业应该考虑拿出部分资金来奖励师傅和学徒，从而为这一制度树立较高地位。 结语 综上，与传统学徒制类似，现代学徒制中企业师傅的技术外溢得到补偿的情况下，现代学徒制才能发挥有效作用。因此对这一问题进行了梳理并给出了相关的建议：只有建立技术评估的团体与机制，将师傅摆在现代学徒制的核心地位，吸引优秀的师傅与优秀的学徒共同加入到现代学徒制中来，将技术传承与发展光大，才能将现代学徒制的作用发挥到最大。 参考文献： [1]? 陈伟.利益相关者视域下应用型院校校企合作探析[J].教育与职业，2018，（20）. [2]? 贺长山.英国现代学徒制校企合作中的利益冲突与平衡机制构建[J].职业教育研究，2018，（23）. [3]? 张之伟.现代学徒制的激励与约束[J].教育现代化，2017，（23）. [4]? 詹华山.现代学徒制校企合作中的利益冲突与平衡机制构建[J].教育与职业，2017，（23）. [5]? 文香艳，董俊华.高职院校开展现代学徒制管理的瓶颈与思考[J].职教通讯，2016，（32）. [6]? 李冬梅.对我国现代学徒制试点的现状与对策研究[J].科技信息，2018，（1）. [7]? 林宇.落实双重身份 完善政策保障 加强现代学徒制试点工作动态管理[J].中国职业技术教育，2017，（1）. Study on Technology Spillover of Master in Modern Apprentice Enterprises in Higher Vocational Colleges QI Wen-guo，XIE Bao-miao （Department of Business Management，Laiwu Vocational and Technical College，Laiwu 271100，China） Abstract：The core of modern apprenticeship system is technology teaching，and incentive and restraint mechanism is the key to the success of technology teaching.Therefore，this paper attempts to study the technological spillover of enterprise masters in order to provide effective guidance for the operation of modern apprenticeship system. Key words：apprentice;technology spillover |
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