| 标题 | 传统文化教学中的德育渗透分析 |
| 范文 | 摘要：历经几千年的传承与发展，传统文化在我国发展的道路上发挥着不可或缺的作用，尤其是在塑造人们良好道德品质上意义重大。为弘扬我国传统文化，在小学传统文化教学过程中渗透德育教育，有利于小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，有利于培养小学生良好的道德品质和文化素养，本文就实现小学传统文化教学中渗透德育教育的有效途径进行了闡述和分析。 关键词：传统文化教学? 德育? 渗透? 途径 中图分类号：G623.15 德育与传统文化概述 德育是按照一定的社会要求，有目的、有计划、系统性地对学生施加思想道德方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使其形成符合社会需求的道德品质的教育活动。传统文化是我国文化历史的结晶，文化底蕴深厚，将德育教育渗透到传统文化教学中，可以有效开拓小学生的视野，培养小学生的内在素养，提高小学生的思想道德品质，进而促进小学生健康、全面的发展。 二、传统文化教学中德育渗透的重要意义（一）有助于培养学生科学的“三观” 科学的“三观”包括小学生正确的人生观、价值观和世界观，这既是我国传统文化倡导的主要内容，也是德育教育的重要任务。小学生正处于懵懂、好奇心强、认知还不成熟的特殊阶段，在进行传统文化教学时，尤其对幸福、金钱、责任等影响小学生身心发展的重要概念的引导要采用合理有效的方法，将传统美德与现实生活结合起来，并将德育渗透其中，对小学生进行综合的教育和影响，使其学会尊老爱幼、诚实守信、乐于助人等良好品德，将有利于小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 有助于提高学生的思想道德和文化素养 当今科学技术迅速发展，为各种文化提供了传播载体，小学生阶段好奇心强，意志力薄弱，容易受不良文化和风气的影响，而学校作为传承和发扬传统文化的主要阵地，同时也是教书育人的的重要场所，如何做到既能传承和发扬传统文化，又能抵御不良文化和风气的冲击，这是当今社会向学校提出的机遇，也是挑战。这就要求学校在进行传统文化教学时，一定要要结合德育实践，普及传统文化基本常识，培养小学生的文化自觉意识，这不仅有利于提高小学生的思想道德和文化素养，也利于增强其文化自信心。 三、传统文化教学中德育渗透的有效途径 （一）坚持“以人为本”的教学理念 当前普遍学校还在坚持传统性的教学方式，忽略了小学生才是主体的本质，因而传统文化教学很难贴近生活实际与社会发展，德育教育也很难渗透其中。因此，要从根本上改变这一现象，就必须从教学理念开始转变，坚持“以人为本”。在传统文化实际教学过程中，要以小学生为教育主体，引导小学生学习传统文化知识、培养传统文化意识、树立良好的思想道德和科学的人生观、价值观和世界观，帮助小学生奠定坚实的文化基础、把握好人生发展方向，实现传统性向发展性教学方式的全面转变，将德育教育从真正意义上渗透到传统文化教学中。 开展多元化的教学形式 我国传统文化底蕴深厚，在小学传统文化教学中，为弘扬传统文化需要开展多元化的教学形式才能满足这一实际需求。结合生活实际，将德育教育渗透其中，开展传承和发扬传统文化的教育教学实践活动，帮助小学生深入认识和了解传统文化，如组织年级进行诗歌朗诵活动，以歌颂人物品德、传播传统美德为主题，在活动中让小学生感受人性的美好，体验传统文化的博大精深，进而培养小学生创造美好的自觉意识。 积极进行传统文化教学资源的合理开发和利用 在小学传统文化教学实践中，要加强其教学资源的合理开发和利用，必须切实做好以下两个方面的工作：第一，及时排除外界不良文化因素的干扰，充分利用现有的传统文化教学资源，并将德育教育渗透其中，比如融入海洋教育教学、环境教育教学、安全教育教学等，对传统文化内容进行补充和完善;第二，扩大教育视野，引进先进的文化理念，进行传统文化教学工作的创新，开展丰富有趣、贴近大自然和生活的社会实践活动，把小学生的文化体验作为传统文化教学资源开发和利用的实施重点。 结语 综上所述，在小学传统文化教学过程中渗透德育教育，将从很大程度上改善传统文化的的教学理念、教学模式以及教学成果，能够增强小学生的文化意识和自信心，帮助小学生提高思想道德和文化素养，并树立科学的人生观、价值观和世界观，因而实现这一宏伟目标的有效途径值得广泛推广和进一步创新。 参考文献 [1]李宁，刘晓辉.论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合[J].教书育人（教师新概念），2016， （1）： 4-5. [2]陈俊平.将中华优秀传统文化渗透进小学德育教学[J].华夏教师，2018，（13）：73-74 [3]罗家祥，王杰康.传统文化在学校德育中的价值与实现[J].教学与管理，2018，（24）：41-43. 作者简介：翟晓文（1970.10—），女，汉族，籍贯山东省昌邑市，大学本科，小学一级教师，研究方向：小学德育教学。 |
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