| 标题 | 基于核心素养的小学数学课堂教学策略的研究 |
| 范文 | 燕小凤 【摘要】本文就针对小学数学的教育教学而言，对小学数学核心素养的特质进行相关研究与分析，并且提出一些提高小学数学课堂教学效果的有效策略。 【关键词】核心素养? 小学数学? 课堂教学? 策略研究 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0144-01 课堂是学生学习的主要阵地，所以提高小学数学课堂教学水平的关键在于培养学生的数学核心素养。但是我国大部分地区小学数学教学水平不高，课堂教学效率较低，教师没有充分利用课堂教学来提高学生学习兴趣，带动课堂气氛，导致学生学习兴趣低下，自主学习能力较差。所以如何高效地构建小学数学核心素养成为提高教学质量，提高学生成绩的关键点。 高效数学课堂的构建还在于构建良好的数学素养，小学数学的核心素养特质体现在以下几个方面：第一，学生解决问题的能力;第二，学生的数学思维能力;第三，学生的实践能力;第四，逻辑思维能力、应用能力等。这些核心要素在小学数学教学领域等到了充分的认可与广泛的运用，对培养学生的综合能力有重要意义。素质教育的关键所在便是全面发展人的教育。在构建小学学生核心素养的同时也应当改变一定的教学模式，将理论与实践相结合，做到理论与实践一体化的教学模式。这样才能够更好地培养学生的学生素养，让学生得到更加全面的发展。 一、小学数学的核心素养 1.解决问题的能力 “解决问题的能力”是小学数学核心素养的一个很典型的特质，数学学科的学习关键在于培养学生的独立分析问题与解决问题的能力，学习数学的最终目标便是将所学运用在实际生活中，利用所学知识去分析问题、解决问题。在小学数学的教育教学中可以将理论联系实践，做到理论与实践相结合的教学模式，这样学生能够通过具体的实践锻炼来更好地培养“解决问题的能力”，从而进一步地形成小学数学的核心素养。 2.数学思维能力 数学的学习就是在学习如何思考。思考的关键在于数学思维能力的培养，良好的数学思维能力能够帮助学生更好地理解数学知识以及其他学科的重要知识，也能够培养学生的逻辑推理能力，总之数学思维的培养对学生今后的发展具有重大作用。学生数学思维能力的培养关键在于培养学生的独立思考能力，通过独立思考将抽象化的东西转变为具体化，利用数学思维去分析问题，并逐步运用到实践，最终形成数学的核心素养。 3.运用能力 数学的学习就是为了更好地将所学运用于具体的实践，所以数学的核心素养之一便是运用能力，提高学生的运用能力能够很有效地帮助学生更好地学习数学，同时提高在实践中的相关技能。所以在学习数学的过程中，需要学生进行独立自主地思考，自己去分析与解决问题，同时培养学生的学习兴趣，同时引导他们多在实践方面进行学习。 二、提高小学数学课堂教学的有效策略 1.加强对学生数学思维能力的培养 将数学思维渗透到数学教学中可以提高学生多方面的能力，例如它可以培养学生的综合分析能力，在构建数学模型的过程中不但可以加深学生的数学知识，而且还可以激发学生的学习热情。在模型的建立与模型的求解以及到最后的结果，都需要学生用具有一定逻辑性的语言去表达出来，才能将问题更加清晰，才能更好运用在实际的情况当中。数学思维是基于数学知识来构造相关模型来解决一些实际问题，在构建模型的过程中可以很大程度上激发学生的学习兴趣，让数学的学习更加有趣。与此同时在思考数学问题的过程中还可以培养他们的想象力与创造力。 2.增强小学教师师资队伍力量的建设 改进小学教育教学管理问题的有效策略之一就是增强师资队伍的建设，不断提高小学教师队伍综合能力素养。例如，老师在上课的过程中要讲究方法让学生融入到课堂上来，给学生创造自主学习、思考、探索知识的机会。在课堂上老师可以根据需要，将课文知识内容换一种风格讲解，例如用幽默有趣的风格，这样可以提高学生学习兴趣，从而更加认真地听课。 3.引进信息技术，构建数学智慧课堂 提高小学课堂的有效性关键在于构建小学数学智慧课堂，信息技术的不断发展是构建智慧课堂的关键。要构建一个良好的小学数学智慧教育课堂，需要小学数学教师能够良好的利用多媒体信息化的手段，不断地创新课堂教学方式，全面地提高课堂效率，让小学生的各方面素养得到全面地发展。对于智慧课堂的构建，可以利用信息化的手段来采取一些具体的措施，例如在小学数学的课堂教学上，利用多媒体视频的方式，将一些教学的重点难点加以个性化的动画形式来为学生讲解，让他们能够更好地掌握所学知识。通过在智慧数学课堂上学生与老师之间的学习，逐步地提高他们的各方面素养，提高课堂效率，数学教育水平。 结束语： 总而言之，小学数学核心素养的构建对小学数学课堂教学工作意义重大，构建数学核心素养可以有效促进学生的数学思维，提高小学数学课堂教学质量。 参考文献： [1]刘海云.基于核心素养的小学数学课堂教学策略的研究[J].好家長， 2017（68）：70. |
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