| 标题 | 初中语文教学中如何有效渗透德育 |
| 范文 | 马婷 【摘 要】教育的精髓在于教书和育人，简而言之就是在灌输知识的同时渗透道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备诚信、感恩、尊老、爱国等良好品质。语文阅读和写作课堂就是德育的平台，所以笔者就初中语文与德育的融合方法展开分析和讨论，目的是发挥语文教学中德育工作的实效性。 【关键词】德育教育;初中语文教学;融入 【中图分类号】G633 ??????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0095-01 引言 语文学科育人的形式应该是多样化的。苦口婆心的“言传”和“其身正，不令而行”的“身教”都有一定的作用，但显然不是唯一的方式，也未必是最好的方式。古话说，“十年树木，百年树人”，再结合语文学科自身的特点来看，“随风潜入夜，润物细无声”的无痕式德育应该是最为可取的。这不仅包含了为师者的言传身教，更强调了德育渗透的柔化与自然。下面笔者就来谈谈在初中语文日常教学中对德育渗透的尝试与探究。 一、初中语文教学中融入德育教育的重要性 在人才培养过程中，德育教育是学生首要也是一直都要进行的教育。品德修养得到提升，学生才能拥有真、善、美的品质，在长久的学习后，将其内化成意识。初中语文教学主要为学生传授文学知识，此外，在进行文学知识的学习过程中，将德育教育贯穿其中，使学生在语文学习中提高道德修养。新课程改革以后，初中语文教材内容有了一定的变化，一些爱国、励志、团结协作、追求真善美的文章被纳入其中。在开展具体的语文教学活动中，教师应通过对文章的讲解，引导学生获得思想品德教育，帮助学生在语文学习当中逐渐树立正确的价值观，形成良好的道德修养。 二、德育教育在初中语文教学中的融入策略 1.以身作则，树立良好榜样。 著名教育者曾言：“教师是学生的道德标杆，是最为直观的学习典范”。在教师观中也明确要求教师要为人师表，所以师德师风建设在教学中占据着至关重要的位置。初中生年纪尚小，认知能力正在形成阶段，而教师的道德品行皆是其学习的榜样，良好的模范作用将会使学生受益一生。在初中语文写作教学中，教师首先要提升理论素养和应用能力，给予学生关爱和呵护，在岗位上恪尽职守，任劳任怨，成为学生模仿的楷模。有人说“教师像花园里培育的园丁，像丛中勤劳的蜜蜂，又像燃烧自己照亮学生的蜡烛”。所以，教师的代名词是奉献，要用高尚的人格魅力感染每一位同学，使其在潜移默化中提升自我。新课程改革要求教师要以生为本，在课堂上承担引导和解惑的责任，教师要与学生之间平等互动，加强交流，解决学生在学习和生活中存在的问题，促进阅读写作知识的消化和吸收，使学生充满责任感和主动性。 2.学习写景散文，促使学生热爱祖国。 都说“亲不亲，故乡土”，一个随时都能够感受到自己周遭环境优美的人，是不可能不热爱生活的。由此，就可以印证叶圣陶先生的“生活即教育，教育即生活”的思想精髓。学生在学校里的一言一行都是真实生活的具象表现。教师们深谙此道之后，所有的教学细节就会越来越生活化、通俗化、直观化。如，《春》《济南的冬天》《雪》《三峡》《记承天寺夜游》等，通过和学生一起细细品味文本语言，“披文以入情”，盛装做一次美的巡礼，让学生不但可以得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶，从而激发他们热爱美，热爱大自然的思想感情。 3.围绕课文中心，提炼德育素材。 （1）时刻加强对学生进行爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。随着“中国梦”的提出，中国梦，强国梦，人民的梦，团圆的梦，富强的梦已经根植于每个中国人心中。国家不富强，就会被人欺侮;民族不复兴，我们无颜担当龙的传人。中国梦讲复兴，不是简单地重新寻回昔日的荣光，而是要让一个曾经饱受帝国主义列强欺侮、目前尚是发展中国家的中国经济发展、政治昌明、文化繁荣、社会和谐、生态文明，到本世纪中叶成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，巍然屹立在世界东方。而这样的理想在语文课本中更是早就有之。如，《在山的那一边》中告诉我们理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。 （2）社会主义核心价值观教育也是目前最理想的教育思想。在课堂上，我们也有大量的教育素材。如，《敬业与乐业》中可以对学生进行诚信教育和敬业教育，《唐雎不辱使命》中忠君爱国思想乃是纵横家们游走各国，完成使命的先决条件等等，这些都是极其典型的德育素材。有经验的语文教师会将它们变成精彩的德育主题会，使学生在这样的课堂上既看懂故事，也认识了众多有识之士，心灵受到前所未有的洗礼，综合素质得到提升。 4.开展主体课外活动。 适当开展德育教育课外活动，既可以培养学生道德修养，又可以让学生学到知识。初中语文教材中有安排一些关于环境保护的课文让学生学习，在对此类课文进行学习时，教师可以安排一两个课时让学生开展户外教学活动。比如在教学《敬畏自然》时，教师可以组织学生郊游，通过欣赏大自然美景，引导学生思考自己可以为保护自然做些什么，也可以在郊游中开展“大自然垃圾收集”活动，让学生从捡起垃圾做起，养成不乱扔垃圾的习惯。 5.进行团体合作。 在语文教学过程中，为了有效融入德育教学内容，语文老师可以通过合作的形式，培养学生的合作意识，使学生学会团体合作。例如在课堂上教师通过分组讨论布置一个拓展作业，使学生通过小组分工参与其中，从而锻炼学生自主学习、团结协作的能力，最后通过PPT演示的形式，让学生汇报本小组的讨论结果，锻炼学生的沟通能力，从而在课堂上有意识地融入德育教育。 结束语 总而言之，初中语文学科覆盖面较广，除文学类知识外还包含很多德育内容，教师应转变传统守旧的教学观念，将学生由被动学习转化为主动学习，引导他们树立良好的道德价值观，教师应发挥自身的教书育人作用，促进学生把理论知识与实践能力相结合，充分发掘语文教材中的德育内容，培养出更多品行端正的初中生。 参考文献 [1]张平禄.浅议初中语文阅读写作教学与德育教育的融合[J].文教资料，2018（29）：27-28. [2]韩志荣.初中语文教学中融入德育教育方法探討[J].课程教育研究，2018（37）：51-52. [3]石洪岩.浅谈德育在初中语文教学中融入的有效策略[J].课程教育研究，2018（02）：59-60. [2]石洪岩.浅谈德育在初中语文教学中渗透的有效策略[J].课程教育研究，2018（2）：59-60. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。