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标题 加强车辆维修专业教师队伍能力建设初探
范文

    李宝平 张磊

    【摘 要】教师队伍的能力水平与院校的教学质量有着直接关系,进而决定着学生培养质量的高低。本文从科学制定标准等四个方面,对加强车辆维修专业教师队伍能力建设进行了初步探讨。

    【关键词】车辆维修;教师队伍建设

    【中图分类号】G712 ? ? ? 【文献标识码】A

    【文章编号】2095-3089(2019)17-0260-01

    教师的教学水平高低,标志着院校教学水平的高低,直接关乎院校教学质量和学生培养质量的优劣。推进任职教育的发展,务必使教师既有扎实的专业基础知识和教育理论素养,又有丰富的实践经验和较强的专业技能。加强车辆维修专业教师队伍能力建设,应抓好以下四个方面的工作。

    一、制订科学的能力标准

    根据车辆维修专业教育教学的特点和要求,从实际出发制订教师的能力标准。一是要有过硬的思想政治素质和良好的职业道德。树立牢固的政治意识、核心意识、大局意识和看齐意识,爱岗敬业,立足本职岗位认真履职尽责。二是要符合规定的学历要求。教师队伍中博士、硕士等高学历教师的比例要符合规定。三是要有良好的专业素养,不仅掌握车辆维修专业知识,而且还有较强的科研创新实践能力。

    四是具有熟练的专业技能和较丰富的实践经验,能熟练操作、维修单位的主要车辆,能随着车辆的更新换代不断完善提高自身的知识技能。五是要有丰富的教学经验,掌握教育教学的基本特点和规律。六是具有良好的教学基本功,包括语言表达能力、组织管理能力、指导学生学习能力、良好的形象和气质、敏捷的思维等。“讲、写、演、画”的能力较强,对机械图、电路图等能做到熟练识图、用图和制图。

    二、坚持正确的建设原则

    一是人尽其用的原则。教师个人的性格秉性、专业特长、能力素质不尽相同。对教师不能求全责备,要在知其长的基础上,用其所长、避其所短,知人善用。

    二是结构优化原则。不断优化教师队伍的学历结构、职称结构、年龄结构、专业结构、知识结构、能力结构。加强参观见学,通过观摩其他院校教学,交流教学经验、沟通心得体会、促进取长补短。选派优秀上进的年轻教师攻读研究生,优化教师学历结构。充分发掘高学历教师的教学能力、科研能力和创新能力,为教学服务。利用教师流动的各种渠道,加强教师队伍人员的补充更新,增强教师队伍的活力。

    三是动态管理机制。教师必须始终注重知识的更新,不断加强专业培训,使教师能及时掌握车辆维修领域最新的理论。

    四是激励性原则。要采取正反激励两种手段,不断提高教师教书育人的积极性和主动性。组织教师进行教学比赛,对结合车辆维修实践紧密、教学基本功扎实、方式方法灵活、创新能力强、教学效果好的教师实施奖励,激励教师不断自我加压学习。利用教师节等时机开展表彰奖励活动,并邀请教师的家人参加,进一步增强表彰奖励对教师的激励作用。利用学报院刊、宣传橱窗等渠道,加强对优秀教师的宣传报道力度。对工作懈怠、不求上进甚至违纪违规的教师,按照制度规定进行严格处理,形成奖优罚劣的鲜明导向和良好风气。

    三、采用灵活的方式方法

    一是抓好教师的再培训工作。组织教师参加培训班,学习新方法、汲取新技术、了解新动态,扩大教师的知识面,使其知识结构由单一型向复合型转变。依据教师专长爱好,科学规划发展方向,制定切实有效的教师培养计划和措施,着力抓好落实,让有发展潜能的优秀教师学习深造,积蓄发展后劲,确保年轻教师有新技术知识、骨干教师有精品课程、专家教师有特长研究,形成一支高素质的适应车辆维修实践需求的教师队伍。借助其他院校的办学优势,开拓新的培养模式和途径。二是着力强化教师的实践操作技能。安排教师参加重大车辆维修实践活动、到汽车修理厂跟学跟训,给教师提供全面系统的实践机会,让教师走出去,了解一线车辆性能、参与一线车辆维修、掌握第一手车辆维修资料,用实践经验丰富教学内容。三是加强教师教学科研能力,通过集中学习、立项研究、以老带新等形式,提高教师的教学科研能力。

    四、建立完善的制度机制

    一是建立科学有效的人才评价、监督机制。围绕专业教学和科研的新要求,制定教师评比标准,对教师学历、任职经历和素质标准作出明确规定,坚持任教资格制度,把岗位任职资格认定、岗位能力考评和教学等级评定结合起来。

    二是建立适应实践需要的考评机制。把教师服务车辆维修实践的能力列入考核内容,加强对教师能力水平、工作实绩的考核评价,把考评的实绩与使用、培养、晋升、奖励挂钩兑现,激发教师提高教学能力的内在动力。

    三是建立能上能下的竞争激励机制。建立和完善竞争上岗机制,实行任期目标责任制,推行教研室主任“竞争上岗”制、学科带头人“末位淘汰”制,形成“靠工作竞争、靠成绩取胜”的良好氛围和“能者上、庸者下”的竞争格局。

    四是建立健全人才吸引、保留机制。制订切实可行的人才引进、保留、晋升、培养管理制度,通过开展“名师工程”,积极营造浓厚的尊师重教之风。积极搭建教师干事谋事成才的舞台,提供教学科研创新机会,通过开展“继续教育工程、奖励工程”,激发教师始终保持旺盛的工作热情。

    參考文献

    [1]李伟.提高汽车维修技工培训质量的几点思考.汽车管理,2012.

    [2]马青.汽车维修人才培养现状及培养对策.汽车运用,2015.

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更新时间:2025/3/16 12:16:40