| 标题 | 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究 |
| 范文 | 李启清 【摘 要】初中数学是中学生对数学学习的进阶，在小学数学的基础上逐渐增加深度，带领中学生在数学的学习中登堂入室。在现阶段的初中数学教学课堂上，由于较为复杂的数学知识以及数学本身对逻辑思维能力的要求，使中学生在对数学课程的学习中存在诸多问题。同时，由于传统教学方法不适用于当前初中数学课堂教学，所以我们在探究与分析中总结出微课在初中数学教学中的应用模式。本文通过阐述微课在初中数学教学中的操作应用，借此构建高效智慧课堂。 【关键词】初中数学;微课堂;教学方式 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01 引言 微课是近些年来所兴起发展的新型课堂教学模式，能够积极有效的提高学生在短时间内对知识点的渗透理解。而对现阶段的初中数学教学课堂而言，由于诸多问题的限制，导致中学生在学习思考的过程中对数学产生一定的排斥性。尤其是在九年级初三的学习与复习中这一表现尤为明显，这个时候我们需要借助新型课堂教学模式对当前的教学现状加以改变，促使中学生在数学的学习过程中能够更好的利用现有知识开拓自身的智慧思维，提高中学生学习的科学性、逻辑性。把互联网微课教育融入到中学数学的教学课堂中，增加课堂可利用学习时间，同时也能减少更多教学资源浪费。 一、当前初中数学课堂中存在的相关问题 在当前的初中数学课堂教学过程中，学生由于课堂知识点讲解繁琐，老师的讲课过程不够直观明了。同时，在初中阶段由于中学生还没有形成强烈的逻辑思维能力，对这些知识点很难消化理解，造成在初中数学教学过程中教学效率低下、教学质量不高的现象。另外，课堂教学与授课老师也是密不可分的，老师通过传统的教学方法只是相应的传授给学生知识形式，而没有对中学生的思维模式进行教学过程中的开发[1]，从而这些方面结合起来就形成了初中数学课堂所存在的问题。中学生在课堂上缺乏自主能动性，数学是一门需要自身不断探索发现的科目，仅凭课堂老师讲解没有办法在中学数学的学习过程中取得一个良好的效果，这个时候我们就要探索课堂教学实际，运用互联网微课教学，提高中学生的自主学习能力，同时构建智慧高校课堂。 二、微课的含义以及实际课堂应用方法 （一）微课教学的含义 微课教学是通过结合互联网教学模式上在短短十分钟的教学过程中给学生以大量的直观教学体验的教学方式方法，学生可以从中把握重要知识点的具体情况。 （二）微课在初中数学中的实际应用 微课在初中数学中的实际应用主要分为三个方面，分别从网络互联网教学、微课师生互动以及构建智慧课堂这三点体现微课在当前初中数学教学课堂里的实际操作方法。第一点，通过利用互联网庞大的信息主体，老师在教学过程中可以从网络上相应的归纳知识，在初中数学中二次根式的教学中老师就可以充分利用互联网知识。由于二次根式理解起来相对复杂，同时二次根式也是一元二次方程的基础，老师通过互联网收集相关重点知识，并通过PPT的方式给中学生直观的视觉体验。根号a为任何一个非负数都可以写成这个数的平方形式，如果只靠单纯的讲解就会对一个重点知识较难理解，老师在PPT中可以相应的列出（√a）?=a（a≥0），再取任意的非负数代入到二次根式中。学生通过自己代入、自己求解，在这短短的十分钟内就能掌握二次根式的基本知识点所在。 第二點，在微课的教学应用中，虽然在微课中我们致力于削减原有课堂时间，但相对的我们却要量化教学内容。在以往的教学模式中，老师与学生是两个主体，老师负责教、学生负责学，这样很少有关于问题讨教上的交流。同时，由于中学生不能直观的发现自身问题的根本特点，在笼统化的讲解中往往出现大概理解的错觉，使师生之间的交流越来越少，同时教学效率难以提高。微课教学虽然只有短短的数十分钟，但是在这个过程中我们能够保证老师和学生做到充分交流。在互联网直观性的基础上，中学生很容易就能从这些知识层面中找到自身学习中的不足性，同时加以改进提升。由于概率本身就是需要交流实践的一种知识点，在初中概率事件的教学过程中就能更容易体现出交流的重要性[2]。中学生通过在微课中与老师的互相交流，发现概率中的一些规律性事件，从而也能认识到数学是需要不断累积、交流才能加以提升的学科。随机事件与必然事件之间存在一定的联系，在微课堂中老师可以带着中学生做一个五分钟的思考交流，找出生活中身边的随机事件与必然事件，从而提升中学生对数学知识的生活化认知。 第三点，构建智慧型高效课堂。构建智慧型高效课堂的着重点就在于如何锻炼与提高中学生的自主能动性与数学学习过程中思维的开拓与发展。数学在解题过程中不单单只有一种解题思路，就一元二次方程而言可以通过多个突破点着手，都能从不同的方向解决问题。在微课上老师就可以抓紧这数十分钟的时间培养锻炼中学生的思想思维能力。由于在微课中学生与老师能够得到充分的交流，所以在解题过程中学生相应的也会得到助力。另外，智慧型高效课堂还表现在对中学生自主能动学习能力的提高，微课能够很好的提升中学生对初中数学的兴趣爱好，把复杂的知识点简单化，只需要掌握重要部分难题就能迎刃而解。 三、总结 通过深入分析微课在构建智慧高校课堂中的应用方法，我们在以后的教学模式转变中要带动初中数学教学效率的提升与发展。 参考文献 [1]庞敬文，张宇航，王梦雪，etal.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（5）：65-71. [2]刘勇余.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中学课程资源，2018（6）. |
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