| 标题 | 浅谈新的社会条件下少先队组织的工作方式如何改进 |
| 范文 | 黄有财 【摘 要】社会是一所大学校，地方社会资源是学校德育的重要材料。在教育活动中，教师应立足于少先队员活动的实际需要，立足于学校实际与少先队员改革的紧密结合，创造条件，整合社会资源，有效利用社会资源。为了在少先队员的活动中更好地整合和利用新的社会资源。 【关键词】社会条件;少先队组织;工作方式 【中图分类号】D262.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02 中共中央委员会和国务院近年来在青年发展和国家发展战略水平上，制定了一系列重大计划，加强和改善青年思想道德建设。中国共产党领导人还多次强调要努力培养儿童和青年成为建设中国特色社会主义的合格建設者和可靠接班人。 一、立足于少先队活动的实际需求 随着队改的深入开展和素质教育的逐步推进，开展丰富多彩的各种形式的活动，对广大少先队员开展全方位的教育越来越重要。在具体的活动中不仅仅能够使学生们亲自去感知和体验，也能够得到思想上的教育或者洗礼。对此，“中国青年先锋队章程”明确指出：引导青年先锋队参加实践，培养他们的能力，为建设中国特色社会主义强国作出贡献。努力发展成为社会主义现代化建设所需的合格人才，成为共产主义事业的接班人。并指出可以通过组织队会，组织参观、开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等有意义和有趣的活动，并在其能力范围内参与公益工作和社会实践。 对此，需要各地结合本地实际，结合《中国少年先锋队章程》和队改的要求来进行充分调研，把地方社会资源和少先队活动的现实需求密切结合，开展多种形式的实践教育活动来落实新时代少先队建设的目标，实现活动育人的良好效果。更需注意的是：在实践过程中要把对学生的思想教育、情操的陶冶与新课改的素质教育理念相结合，注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生体验更多，提升活动的实效性。 二、立足于学校实际，与少先队改革紧密结合 少先队员的活动是学校德育工作的重要组成部分。少先队活动课也是学校课程体系的重要组成部分。所以其课程资源也需要结合学校课程体系的整体规划，因此，地方社会资源在少先队员活动课中的整合与运用，也必须立足于学校实际，与校本课程紧密结合。 具体来说，要结合当地的特色把一些常态化的学校活动结合起来，用社会资源辅助学校校本课程的推进。例如利用端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，与学习的传统文化课程结合起来，开展风俗习惯了解、体验和感悟的一系列的活动，再进行展示和评比，其效果肯定要比教师单纯的说教要好得多。更要把握一些重要的节点，如每年的国防教育日、法治教育、国庆节、建队日等重要节点，来深化学生的认识。 三、创造条件来整合社会资源，并进行有效运用 每一个地方都有自己的地域、文化、经济、风俗习惯等特色，有些是学生能够接触到的，如环境的污染现象、资源的日益匮乏等社会关注的热点。还有一些非物质文化遗产，如本地的。英雄故事、名人文化等，需要学校去联系和安排，结合本地实际，对于社会资源进行分类。一般来说我们把社会资源分为这几类：革命历史类资源，特别是红色文化资源;传统文化资源，这是本地最具特色的资源;自然科学类资源，是学生实践探究的主方向;最后就是磨炼身心、锻炼意志的资源，这是能够在地方普遍接触的资源。学校要做好沟通、运作平台的工作，对于本地不同的社会资源要结合本校少先队活动的计划和要求，进行教育资源的选择和整合，细化每一个环节，在保证学生安全的前提下有序开展，实现活动育人的教育目的。 1.爱国主义教育。弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，从增强爱国情感出发，是未成年人思想道德建设的主要任务之一。爱国主义教育可以从爱家乡入手，学生们体验家乡的自然景观、风土人情、悠久的历史和灿烂的文化，使家乡的历史、人物、文化和植物成为材料。你可以组织“家乡，我爱你”、“家乡”、“家乡英雄人物故事调查团”、“游览家乡风景名胜区”、“我爱家乡”摄影和画展。“请告诉我你的家乡”等活动，培养学生热爱家园、热爱祖国的感情。 2.传统文化教育。把青年优秀传统文化教育作为社区青年队伍工作的重要内容，充分发挥社区综合支持的优势，开展“传统文化节”等丰富多彩的活动，学习民间艺术，弘扬民族精神，以优秀的传统文化进行引导，培养青年。引导家庭传统文化教育，通过举办家长会、交流会等活动，推动家长素质提高，以提高家长素质影响青少年。 3.法治安全教育。现代社会是法治社会，公民社会的基本要求是学习、认识、理解和运用法律。学校可以利用每年的法治教育宣传月，把兼职学校法治教育的派出所或者人民法院的工作人员请到学校给学生们上生动的一课，也可以联系相关单位，组织学生参观感受，来加强对于学生的法治安全教育。 新时代的少先队活动，新时期必须结合素质教育的发展要求。立足于学校德育教育的宏观规划，充分整合与运用本地各类资源来科学开展，有效落实，为广大幼儿的健康成长指明方向。 参考文献 [1]曾传慧.如何让校外资源为少先队活动服务[J].魅力中国，2016（33）. [2]张敏.少先队活动课程与校外教育基地整合的研究[J].亚太教育，2015（22）. [3]史艳秋.浅谈少先队活动和综合实践活动的优化整合[J].黑龙江科技信息，2009（20）. [4]焦育新.这样上少先队活动课好———少先队活动课的案例及点评[J].少先队活动，2013（7）. |
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