标题 | 浅谈中国学生学习英语的有效方法 |
范文 | 摘要:本文结合笔者多年的英语教学实践,总结了中国学生学习英语的八条有效方法,具体叙述如下。 关键词:听说读写;实践运用;累积语感;背诵模仿 中图分类号:G632.0? ?文献标识码:A? ?文章编号:1992-7711(2020)02-0151 方法得当,事半功倍,方法不对,事倍功半。笔者在教学实践中,常常碰到这样的学生,学习英语很努力,但却收效甚微。究其原因,多是学习方法不对头。他们或死背单词,不在听读当中结合句子记忆词汇;或死扣语法细节,每一条都要记牢弄明白,而不去花时间读英语读物;又或者把英语学习等同于刷题,耽误了基本语言素养的养成;或只针对中、高考,考试不考听力,就只练读写,不考口语,就不说英语。这些错误的做法使很多学生的英语学习费时低效。笔者以为,中国学生学习英语的有效方法有如下几点。 一、明确目标,持之以恒 学习英语,如果靠别人催促,靠考试逼迫,很难成功。学生内在的兴趣和愿望,比什么都重要。因此,学生应该具有强烈的意愿和明确的目标,懂得外语学习的路径和如何克服具体困难,以及长期坚持的决心。学一门外语不是短时间就能成功的,需要下苦功夫。只要肯学,日日不停,就能逐步过渡到爱学和会学。学英语像种庄稼一样,是一个缓慢的过程,要有耐心,要坚持,做到这些最后总能成功。 二、学习英语,越早越好 学英语,尤其是想学到地道的英语语音语调,起始年龄越小越好,三岁、九岁、十五岁,是确定语音语调的最佳年龄,小时候学的语音,十八岁以后就很难改了。小学、初中的学生在练习听说方面有天然的优势,他们机械记忆力强,听觉敏锐,喜欢模仿,唇齿舌的发育尚不成熟,敢于说英语,不怕出错,所以应该趁着小学、初中这个黄金年龄,打好语音语调基础。 三、聽说领先,读写跟上 语言学习都是先从有声部分开始的。初学英语,应该先练听说,先练简单对话,再练一般叙事,平日可利用多种机会练习听说,如手机上就可以下载很好的听力材料,与老外对话也能在手机上实现。有个学生在家里经常对着镜子练习口语对话,在学校有机会就和外教说英语,英语课上也总是抢着发言,最后他的口语练的非常流畅、地道,英语成绩提升许多。有的教师,很会在教室里增添英语氛围,墙上有英语海报和作业,门上有英语标语,平时有机会就放英语歌曲,短文朗诵,课上课下经常使用英语。浓厚的英语氛围可以激发学生学习英语的热情,减弱学生对英语的陌生感和神秘感,潜移默化地增强学生语感。 听说练到一定阶段,就要加上阅读和写作,否则难以达到较高水平。听说是日常生活中使用最广泛的基本能力,读写则是语言使用的高级能力,现在不少学生口语不错,与人交际也很顺畅,但总体水平还处于比较低的层次,这就需要阅读和写作来扩大词汇,丰富句型,提高使用质量。 四、词汇语法,重在应用 学英语不记单词不行,词汇量反映了一个人的英语水平。但是记单词不要只照词汇表背诵默写,这样做即使当时记住了,日后也容易遗忘,而且也不一定会使用。正确的办法是在句子中、语篇中认识单词、理解单词、使用单词,要坚持音不离词,词不离句,句不离文,文不离道,不断的听说读写是记单词最好的办法,每天让学生默写单词多少遍,只会使学生对英语越来越兴味索然。 语法有助于规范语言的运用。但语法学习不能只记规则,更不能代替语言实践,而应在接触英语时感悟其规律,然后在大量的实践中识别、理解、分析、记忆语法,把用英语交际放在第一位,语法学习放在次要位置,学语法是为了更好地使用英语。 五、课外阅读,累积语感 大量阅读才能培养语感及阅读理解能力,仅凭课内的几篇课文远远不够。初中教材,三年也就几万个词的阅读量,且课本图片、表格和练习还占据了很多篇幅。高中课本阅读量大了一些,但对培养阅读能力仍远远不够。阅读量不够,学生的语言感知力就差,就难以提高词汇辨识、句型理解和结构分析的能力,所以课外阅读必须认真做,坚持做。比如身边随时带本简易读物,利用零碎的三五分钟的时间,就能读点东西。目前英语读物种类繁多,选择难度低于教材的读物,长度可长于一般阅读试题,内容有趣,主要读文学类读物,泛读时,重点关注内容,迅速看完故事就可以了。这样阅读,表面上看似乎没学到什么东西,但其实语言的感觉有了深层次的积淀,这就为提高听说读写打下了坚实的基础。只读课本,即使把课文都背会也不如徜徉在泛读的海洋中更有效。 六、语言学习,背诵模仿 无论学中文或英文,背诵都必不可少,凡是中文古诗词写得好的人,都背过大量的唐诗宋词,英语也一样,背得越多,说得越好,写得就会越地道。初学英语的学生,可以背些小歌谣和短诗,初中生就可以背诵小短文,课本上也有不少佳作,但有的教师在课上只让学生读了一遍课文,就开始分组讨论或思维训练了,其实课文至少读三遍,才能多少体会语言的奥妙,课文应尽量让学生背诵,实在不行,背诵某几段也可以,或背诵新概念英语第二册,效果也不错,其内容有趣,篇幅不长,语言简洁地道,很适合初中生记忆模仿学习。现在有的学校提倡快乐学习,怕学生背诵吃苦,其实背诵是语言学习的基本功,任何学习都是离不开刻苦努力的,不受一番冰霜冻,那得梅花放清香? 英语表达方式不能创造,只能用心模仿,背诵可以为模仿学习打下很好的基础。所谓模仿,就是用你听过的话来说,用你读过的话来写,要用心模仿英美人的语音语调和表达方式。听录音时,可在某个重点句子处停下来,重听几次,用心体验语音语调的起伏、连读、浊化、卷舌及爆破等,听完及时模仿,大声重复此句。至于写作,模仿更是最基本的训练方式。有位学生专门拿新概念英语第二册的96篇小短文作为模仿对象。他是先读两遍,然后自己写一遍,写完核对原文,体会不同之处,再合上书再写一遍,当他练到第50篇的时候,他的作文英文味就十足了。 七、勇于实践,熟能生巧 学习任何东西,初始阶段都难免出错,学英语亦如此,无论听说读写都不会百分百准确,总怕出错就没法学英语了。有说的机会时,要敢于说,说的不准确,说错都没什么,说的多了,错误就会越来越少。写作也一样,首要的条件是动笔,一动笔就可能是不准确或不地道的英语,但是坚持写,最终就能写出准确的英文。中、英文在读音、拼写、词汇、表达方式、思维习惯等方面,有诸多不同之处。如动词do,在不同的语境下可能变换成十几种不同形式。这些变化只有靠大量的实践,错了改正,再错再改,直至基本不错。有位专家说,动词在第三人称单数后加s这一条,一般人要在不同场合用错50~60次方可基本掌握。所以,想学好英语,就要勇于出错,乐于出错,并及时记忆,那就一定能成功。 总之,多接触英语,使用英语的机会越多,英语水平的提高就越快。学英语的目的离不开与人交际,故使用是最好的学习,没有别的秘诀,经常使用英语,记忆就准确,对语言的规律体验就深刻,与人交际的能力就能不断改进,从而大大提高学习英语的热情和效率,和游泳一样,只有经常到水里游,边游边体会游泳技巧,才会有真正的进步。有的学生,课上积极参加教师组织的英语活动,主动思考,踊跃发言,课下找机会和同学、教师、外教用英语交流,回到家里,也主动帮助家长翻译产品说明书,或电视上只言片语的英语,旅游时更是抓住一切机会用英语做事,无论购物、住店、餐饮、问路,能说英语就不说中文,熟能生巧,只有肯于不断使用英语的人,才能成为应用英语的高手。 八、考试之前,适量做题 学习与考试关系太密切,对学习不利。有人认为学英语就是做题,考什么就做什么题,做的越多越好。其实,这种想法是不对的。 考试之前的一段时间内,找来相关的试题练一练,对熟悉题型、了解考试方式、把该拿的分数拿上,是有好处的。但做过多的习题,尤其是同一难度、同一形式反复演练,只能增加熟练程度,并不会使听说读写有根本的提高。实际上,无论是期中、期末考试还是中考、高考,都主要考查实际运用语言的能力,其中阅读能力是重点,至于词汇与语法知识,也是在阅读实践中,结合句子短文考查,平时进行大量的阅读训练,练就了很强的阅读能力,根本沒必要做很多习题,考前做几套题就可以了,平时的听说读写实践,特别是大量阅读是最好的应试。所以,笔者劝解广大学生,少做点题吧,把宝贵的时间用在英语使用上,特别是精读与泛读英语读物上。这样,不但考试成绩有保证,还可以为日后的学习打下了坚实的基础。 参考文献: [1] 教育部.英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2002. [2] 王 虹.走向世界英语能力丛书[M].重庆:重庆出版社,1995. [3] 张正东.外语教学技巧新论[M].北京:科学出版社,1999. 作者简介:李庆颖,2007年毕业于内蒙古师范大学外国语学院,在包头市铁路第一中学担任高中英语教师至今。在2010年获全国中小学教师技能大赛内蒙高中组二等奖,在2012年包头市高中英语青年教师课堂教学基本功大赛获二等奖。 (作者单位:内蒙古包头市铁路第一中学? ?014000) |
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