| 标题 | 题库建设命题模式研究 |
| 范文 | 郭晴 【摘 要】远程教育是当前我国新型教育模式中的一支生力军。它以快捷、高效的计算机网络为平台，通过现代化多媒体课件实现远程教学。利用远程控制的考试模式，同样是一种新型、高效的考试方式，它通过计算机将不同类型的试题进行分类，之后归纳到统一的题库中。我国的远程考试体系发展较晚，各方面体系都很不完善。本文正是针对远程考试题库中的命题模式展开的详细研究。文章通过对传统卷面试题的分析，结合远程考试的优势，扬长避短，从而建立优质的创新性命题，切实的为远程考试而服务。 【关键词】远程教育 题库建设 命题模式 前言 题库建设作为传统命题模式的改革，正逐渐成为教育体系中的一个重要组成部分。题库是以单个试题为基本构成单位的，通过对单个试题进行科目、属性分类，按题目的定性、定量指标作出编码及索引，从而使全库试题能够类似于图书室藏书一样有序地存贮起来，以方便使用计算机系统随时检索和抽取试题。题库的建设还应包括试卷的生成方案，并且有着较强的灵活性。如一个题库可以通过多个试卷生成方案，编制出不同要求的试卷，用于不同类型的考试。题库中的单个试题除了有独立灵活的特性之外，还应有较高的质量要求。试题在进入题库之前要经过专家的层层审核、测试，以保证试题性能良好、结构完整，并且在命题的模式上能够体现出校方考核的标准和方式。本文即是针对题库建设中命题模式的研究，笔者的研究方向是远程教育，学生群体中多为在职学生，他们对于教学以及考核的要求往往更偏重于实践。因此，如何能够通过远程网络教育，建立创新、发散性思维的命题模式，引导学生积极主动学习，提高学习和实践的效率，打破传统命题枯燥、单调的模式，是本课题研究的重点内容。 1 远程考试系统的特点 远程教育主要依靠互联网、电视等通讯媒体进行远距离遥控式教育，它不受时间、地域等客观条件的约束，方便不同年龄的人群接受教育，是实现终身教育的重要手段之一。针对远程教学模式的特点，远程教育在未来要普及网上考试，利用先进的互联网平台进行测试、考核学生对于知识的接受水平，为更广泛的人群提供教育平台。远程考试系统主要有以下特点： 1.1试题覆盖面广，能够反映学生真实水平 传统的卷面考试中，通常只有几套试题以备更换使用，其试题的覆盖内容有限，不能面面俱到，这就容易造成学生猜题、押题的现象泛滥，学生为考试而考试，或者是为证书而考试，对于知识学习不透彻，在实际应用当中更是无所适从。而通过网络考试，计算机随机从题库中挑选试题或题组卷，试题的覆盖范围相对来讲更为宽泛，类型较为全面，可真实反映学生的知识水平。 1.2网络考试及评分效率高 传统的卷面考试结束后，评分过程对于学生及教师来讲都是一个漫长的过程。有的学校为了加快批卷速度，找其他专业的教师或者行政人员帮忙批卷，阅卷质量大打折扣，评分过程中因个人疏忽而导致分数加错的现象也时有发生，给考生带来了极大的困扰。而采用网络计算机考试时，对于有标准化答案的试题，可利用计算机程序实现快捷、精准评分，评分过程公平、公正，老师只负责批改一些问答或者需要主观评价的试题。这样可以有效节约时间，大大提高了考试及评分的效率。 1.3便于大规模组织考试 远程教育的学生群体多为在职工作人员，且全国各地考生都有。学生在平时主要通过自由时间安排学习课程，在考试时如果也能够利用互联网平台，模拟真实的考试现场，对于考试来讲无疑是最大的福利。全国各地的考试只需在拟定考试时间，坐在家里准备一台电脑，即可参与到学校的考试中来。如有个别考生因事耽误考试，可提前申请，在方便时间内安排计算机再抽取另外题库统一进行补考。这种模式可最大程度的为考生带来方便，提高考试的效率。 2 远程教育命题模式的创新性 2.1命题模式创新的重要性 当今社会中，我们经常会听到有学生或家长抱怨“学习无用”，能够实际应用到工作中的知识非常少等问题。这其实是学生在学习过程中只看表面问题，没有全面了解知识的缘故。其实，如果从事技术性行业的工作，多数技术困难就是书本例题在新环境中的变式表达，是完全可以在书本上找到答案的。而传统的考试命题模式，如选择题、填空题、问答题等，多为书本上知识的翻版，其中计算题也多是书本例题的变形。这种命题模式往往会压制学生的发散性、创新性思维，使学生逐渐丧失学习的兴趣。 对此，在远程教育考试中，其命题模式应当极力避免这些问题。可以在保证知识本质不变的情况下，将其放入到具体的工作环境中来教学或考试，这样可显著提高教学质量。尤其是远程教育对象中的上班族，一方面他们为了获得证书而参加教育、考试，另一方面他们对于实践经验的渴求度是非常高的。如果能利用互联网教育的优势，转变教育及考核的形式，使之与考生实际生活紧密结合，这样才能切实地为学生服务，达到教学育人的目的。学生也会感到学有所获，而非简单的为一本证书。 2.2命题模式创新的原则 远程教育新式命题模式应当遵循以下几点原则：（1）命题应体现基础知识。基础知识在教育的根本，只有基础扎实，步步为营，才能在所学领域有所创新和发展。而创新模式也只是基础的一种体现方式，其根本问题不能偏废。（2）命题要突出体现知识的发展性。知识是为社会的文明进步服务的，因而任何一门学科在学习过程中，都应注意其未来的发展，要和社会的发展主题，如社会的可持续发展相结合，才是完善的学科系统。（3）命题要紧密结合社会实践，重视考查学生的应用能力。这点对于参加工作的远程教育学生来讲尤为重要，如一味传输理论教育，传统卷式考题，会严重降低学习效率，即使最终学生拿到毕业证书，也多是有名无实。（4）命题要体现人文精神，形成良好导向。现代化教育理念中，除了书本知识之外，教师和学校还有责任对学生的价值观念进行正确的引导，帮助学生树立正确的人生观念。在远程教育考试中，校方也可充分利用这一点，将价值观问题植入考题中，通过考试的形式加以引导。 3 创新型命题模式在远程考试中的具体应用 科学实践证明，人在学习和记忆的过程中，单靠一种感官运作，记忆和学习的效率非常低。而如果能将眼看、耳听、口读、手写结合起来，记忆效果会十分明显，对于知识的理解程度也会显著加强，这就需要设法调动学生主动学习的兴趣，使学生感官全面积极工作。将这种观念应用到远程考试中，可得出以下一些创新命题模式。 3.1模拟环境 （适用课程——综合英语，英语听力） 对于英语专业的教师来说，要想考核学生的英语水平，采用真实的口语对话，并且模拟实际的某个情景，是最好不过的方法了。 现实的职场环境中，如学生甲到某外企公司应聘，通常会遇到口语测试的题目，面对外企主管纯正的英语问话，甚至一些平时英语考试成绩很好的学生都会手足无措。这一方面是传统卷式考题弊端带来的影响，另一方面也是由于对于新环境的紧张。而远程考试中则可以利用互联网络，真实模拟这一场景。由专业课老师负责扮演外企主管，有条件的学校还可以聘请职业的外企工作人员，通过网络视频交流对考生进行测试。其中，一定要保证模拟环境的专业性和真实性。如提问人员要像真正的主管一样身着正装，视频中看到的办公环境要模拟真实情景，同时也可要求考生饰演角色，并为其角色的状态进行评分。这样一方面可以起到有效考核，另一方面也可丰富考生的实践经验。 除真实环境模拟之外，还可以通过编写程序，虚拟环境来对学生进行测试。例如，在英语基础听力测试时，可以将书本上简单的问路、对答、问好等情节通过电脑画面展示给考生，而考试则需要用语音作答来完成题目。 同样，在古代文学科目的远程考试中，也可以采用虚拟环境的模式，将学生放入到具体的古代环境中。以文言文《触龙说赵太后》为例，可利用计算机编程，虚拟古代环境和人物。将触龙或某一角色留给考生担任，根据文章内容，进行显示场景对话或者翻译古文，以达到古文考核的目的。 3.2项目设计考核（适用于C语言程序设计、Visal basic程序设计、Delphi 程序设计） 针对C语言程序设计、Visal basic程序设计等应用性强的课程，一些理论内容的考试根本不能真实反映学生的水平。 方案1： C语言编程试题，老师规定一个项目范围，比较简单的游戏设计，同时也规定必须用到的知识点。在规定时间内，考生自由发挥编写程序。老师根据其项目中应用技术难点以及项目设计的质量进行综合评分。 方案2： 校方老师事先做好若干个问题网站，考试时分给不同的考生。考生需要在规定时间内找出网站的漏洞，对网站未完项目进行开发、建设以及维护等工作。 3.3论文答辩式题目（适用于政府经济学、金融法规、国际公法等研究性学科） 针对政府经济学、金融法规等较为枯燥的理论学科，可以采用论文答辩式题型进行考核。教师可以在学期开始之初，按照论文的形式布置课题，让学生带着问题自己寻找答案，提高学习的积极性。 方案：以政府经济学科目为例，杨宏山主编的2007版教材共有10章内容。教师可以按照自己的教学理念对其进行划分，比如根据每章内容划分为10个不同题目的小型论文，规定每篇论文字数在6千字左右，论文以每章的题目为研究课题。然后再由章细分为节，由节细分为小节，以此组成论文的提纲。老师负责编写论文的提纲，分发给学生（因为老师对于教材非常熟悉，知道课程的重点在哪里，由老师负责编写提纲，相当于给学生划分课程的重点范围）。学生接到课题后可参照书本知识、知网以及电子图书馆资料进行论文的撰写。论文的撰写过程实际上就是对书本整体内容的归纳和总结，总结成自己的知识反映到论文中。而且，教师还可以在编写论文时加入一些教材中没有的题目，学生可以通过互联网查找资料，进而触类旁通，对于该学科有一个较为全面的把握。学生完成论文之后给老师以批阅，经过修改之后，定稿交给学校。考试时只需要按照论文内容进行远程视频答辩即可。 3.4自助餐式答题（机电控制工程基础、经济数学基础） 自助餐式答题主要是为了突出考生的自主性，在传统卷面考试中，考生往往只有被动接受的责任，而没有主动选择试题的权利。在利用计算机进行远程考试系统中，应当充分利用自动题库的优势，可以将不同类别的题型放在考生面前，任其自由选择自己擅长的领域进行作答，同时可以通过网络编程对其所选题目的难度范围进行限制。比如低等难度的试题最多只能选择5道，中等难度的题目只能选3道，而高能难度的题目则根据考生条件不加以限制。试题依据不同的难度，其分值也对应增加，因此对这类学科擅长的同学甚至可以全部选择高难度试题作答，从而取得最高分数。这类型的试题适合用于经济数学基础、实验设计与生物设计等技术类型的学科，学生可针对一个课题进行深入研究探索。根据不同环境，可以设置几种不同的自助餐方案。以经济数学基础为例： 方案1： 在远程考试自助餐模式中，应该考虑到不同考生的口味以及个别考生的“偏食”现象。偏食的考试往往是针对某一领域有着极大的兴趣，远程考试中可以将试题库的目录表直接呈现给考生，任其挑选自己擅长的题目作答，从而完成考试（前提是题库中的题目都有对应的分值，考生选题时也能够看到所选分值，在规定时间内任意选题作答）。 方案2：考生在选完试题之后，题库有自动网上搜索同类型试题的功能，试题难度逐次递增，鼓励学生针对一个课题深入研究。 方案3：考试前给考生1个小时时间叙述自己在工作中遇到的困难，经过后台计算机模拟，将这些问题转为理论试题呈现给考生选择作答，以强化书本与实际的结合。 3.5益智游戏类试题 益智类游戏可以使人身心放松，一定程度上缓解考生的压力，并且增强对于问题的理解能力和理解程度。 方案1： 传统的选择、填空题设计为连连看小游戏，此类型试题可在考试中广泛应用。在中外广告发展科目考试中，原题目：新闻界名人戈公振在1927年出版了《中国报学史》 ，系统论述了广告学的原理和观点。我国唐代灯笼广告逐渐兴盛，下列属于灯笼广告出现的基础有商业贸易发达、出现商业夜市、具备灯笼制作技术。将上述两道题目打散，组成若干个词汇，如戈公振、唐代灯笼广告出现的基础、《中国报学史》、商业夜市、1927年、商业贸易发达，在规定时间内完成相关词汇的连接。 方案2： 以水果忍者为参考，对传统判断题或双选题进行修改。如屏幕上显示题目“我国最早出现的广告研究团体是何机构”，从屏幕上方坠落2个答案“北京大学新闻学研究会”和“清华大学新闻学研究会”，选手操作游戏将错误答案切碎。 3.6换位思考题型 换位思考通过对考生角色的转换，或者将考生定位在教师的角色，或者将考生定位在公司领导的位置上，使考生站在对方角度，结合所学知识来思考问题的解决方法。 方案：社会医学科目试题：请站在出题老师的角度，结合教材内容，为学期测评出具一份考试题。考生则需要对教材有整体的把握，然后弄清楚每章、每节内容的重点和难点。这种类型的题目测试可根据情况，适当放宽考试时间，考生甚至可以带着问题，先去翻阅教材，3天内交付答案。同时，老师也可以将考生的交题时间计入到考试成绩中，因为如果考生对教材各章节有准确的掌握，出题效率也应该是很高的。 3.7导入实际工作案例 在职考试进行远程教育，多数是为了丰富自己的专业化知识，而如何将教材的理论知识转化为实践经验，对学生来讲无疑是最为关心的。 方案：在“机电控制工程基础”科目考试中，导入具体工程案例的试题如：某小区自来水泵房内电机年久失修，运转噪音大，泵房内原有打更人员夜间无法入睡。现提出如下问题，希望考生予以解决。1.对泵电机进行养护、维修，解决噪音大的问题；2.设计报警联动系统，泵房内设备如出现故障或漏水现象，第一时间报警装置启动的联动方案；3.如打更人员搬到对面屋中休息，设置简单的监控系统，夜间能对泵房进行实时监控。 4 结语 远程考试的考场环境不必局限于多人的教室环境，可以通过计算机视频技术、远程协助技术、语言技术来实现。而现在智能手机业务发展之迅速，人们对于手机的依赖正在逐渐取代电脑。因此，远程教育的新式命题模式也应当考虑到今后长期的发展，更多的人正在使用手机上网，来代替计算机，故而今后的远程教育平台很可能也由手机取代计算机网络。利用智能手机上网，在校方规定的时间内进行考试，考生可以在地铁上、旅途中、图书馆等地方随时接受学校的远程考评，大大优化了考试的效率。再者，根据智能手机触屏的优点，考试中可允许考生切换触屏考试，这样对于繁琐的数学、物理公式来讲，提供了非常大的方便。考生动动手指，便可进行复杂公式的输入，考试效率得到有效提高。另外，对于一些“闭卷”考试的要求，学校可以开发专业的远程网络考试平台，通过插件的形式对考生的外部网络进行屏蔽，或者也可以通过视频的形式，对考生进行远程监控，实现“闭卷”考试的效果。 【参考文献】 [1]刘海峰，张正祥.远程开放教育“论文式”考试模式的操作范式[J].科技与教育，2009（07）. [2]刘军谊等.从国际开放教育视野审视自学考试制度[J].中国考试，2008. [3]杜四清，何丕廉.远程教育中的题库建设探讨及其实现[J].现代计算机，2002（1）. [4]韩晓东.基于网络课程考核与传统课程考核比较研究[J].河北广播电视大学学报，2012（6）. [5]邹青春.基于网络的远程教育课程考核的研究与探讨[J].科技创新导报，2010（1）. [6]任岫林.远程教育课程考核模式研究与实践[J].河北广播电视大学学报，2010（6）. |
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