| 标题 | 高职数字出版专业人才培养模式探索与实践 |
| 范文 | 刘其红 【摘 要】本文针对当前数字出版行业对复合型、技能型人才的客观需求现状，结合高职教育特点，从准确定位人才培养目标，创新人才培养模式，科学构建理论与实践相融合、基于能力培养的课程体系，强化对出版人才实践能力的培养，实现人才培养质量与市场需求对接等方面进行了分析与思考，希望能供同类院校同行探讨与参考。 【关键词】高职教育 数字出版 职业能力 人才培养 随着网络技术、数字技术的迅猛发展，数字出版已经成为现代信息传播的重要形式，传统纸质出版业正逐步向以数字技术为依托的网络媒体出版业转型。加快数字出版人才培养，以解决数字出版转型期对人才的需求成为实现出版业可持续发展的重要保障。面临当前数字出版业态发展对人才的客观需求，高职院校怎样围绕行业人才需求特征，创新人才培养模式，为数字出版领域培养高端技能型专门人才，成为当前迫切需要研究和解决的课题。 一、准确定位人才培养目标，优化人才培养方案 高等职业教育的目标在于培养生产、建设、管理、服务一线的技术技能型人才。从高等职业教育人才培养目标定位和数字出版产业对人才需求的层次来看，高职院校的数字出版专业主要是为行业培养基础性、支柱性的技术人才。这就要求高职数字出版专业人才既要具备出版技术的基本素养，更要掌握应用现代数字技术进行信息加工和处理的实践能力。 专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。在制订高职数字出版专业人才培养方案时，应以行业调研为基础，以职业岗位分析为支撑，依据学生未来就业面向的数字出版行业主要职业岗位及岗位职业能力要求，确定人才规格和素质要求，科学定位培养目标，以校企共建为平台，以培养数字出版专业技术应用能力为主线，创新人才培养模式。 高职数字出版专业应培养熟悉传统出版物编辑出版技术、网络技术、多媒体制作技术，能够对传统出版物进行数字化加工以及对数字出版物内容进行编辑加工、管理并通过网络传播，具有新闻出版行业素养、开拓创新以及踏实工作的职业精神，适应数字出版行业所需要的创新型、复合型的高端技能型人才。 二、基于职业能力培养构建数字出版专业课程体系，强化实践教学体系的构建 课程是人才培养的核心，课程体系的科学性直接制约着人才培养的质量。按照高职课程体系应突出应用性、实践性的构建原则，高职数字出版专业人才课程体系应紧紧围绕数字出版企业的岗位职业能力要求进行科学设置，构建基于职业能力培养为主线、以实践教学为主导，理论教学与实践教学有机融合的课程体系，从而更好地实现高职教育的培养目标。 课程体系可分为专业基础素质课程模块、专业核心课程模块和专业拓展课程模块。其中专业基础素质课程模块重点培养学生的文化素养及新闻出版专业素养等职业基本能力，专业核心课程模块注重培养数字技术应用技能、网络技术及出版业务技能等职业岗位关键能力；强化实践教学体系的构建，实践能力培养的主要课程应围绕提高岗位素质、突出专业技能、掌握计算机软件操作技术及网络技术来设置；在综合实践模块可设计典型的数字出版实训项目，依托校内工作室、校外数字出版公司等实训平台，通过仿真实训、真实项目操作训练、参与各种竞赛活动、职业资格证书考核等，培养学生数字出版专业实践操作能力。 三、完善实践教学条件，创造良好的育人环境 数字出版专业要培养出适应产业发展需要的复合型、技能型应用人才，完善与数字出版行业发展相融合的实践教学条件是必备的。在出版产业数字化趋势下，应将过去独立的、分散式的传统出版实验室过渡到融平面媒体、电子媒体、数字媒体为一体的数字出版整体系统，为培养数字专业人才创造良好环境。 1.建立校内仿真实训室、数字出版专业工作室 为满足数字出版专业校内实训教学的需要，高职院校应结合自身实际，引进技术和设备，依据数字出版企业生产流程建立校内数字出版仿真实训室、工作室。按照数字出版企业岗位工作过程的典型任务设置工作室的实训项目，也可与出版社、期刊社合作，引进真实项目，参照数字出版企业岗位生产标准及考核方案，通过项目训练，培养学生的职业技能和职业素质。学生可利用校内工作室完成校内图书馆、出版社的书刊数字化制作、网络化及数字化营销以及互动式书报刊数字内容制作与发布等项目，通过参加工作室的项目活动，快速提升学生的实践操作能力。同时，利用校内工作室营造良好的职业氛围和仿真的实训环境，培养学生的数字出版职业素养。 2.校企合作共建校外实训基地，创新人才培养模式 校外实训基地是体现实践教学内容、教学场地与企业生产相对接，更好地体现实践的针对性、现实性和一体化教学问题。加强学校与企业、行业的合作，积极创造条件吸引行业企业参与实训基地建设，创设接近生产实践的实践教学环境，让学生真正做到与企业相结合，为学生创造实习条件和就业机会。 校企合作的形式可以是多样性的，一是与出版企业合作培养，根据合作企业对人才职业能力的需求，采取“订单式”人才培养模式，合作企业参与人才培养方案、课程设置的制订，按企业工作过程的典型工作任务设置课程体系，在合作过程中，学校可以准确了解数字出版企业对人才的需要，实现人才质量与就业岗位的无缝对接。二是在合作企业建立实训基地，依托数字出版实训基地培养学生的综合实践能力，同时，还能增加学生的就业机会。 在实践能力的培养上，还可引入相关行业职业资格标准，将职业资格鉴定与专业课程的学习融合起来，通过构建“课证融合”、以证代考等形式，促进学生实践能力的提升。 四、加强师资队伍建设，打造专兼结合教学团队 教师是提高人才培养质量的重要保障。高职院校要培养出合格的数字出版技术技能型人才，首先要有一支具有教育学、编辑出版、数字技术、网络媒体技术等领域知识和能力的复合型专业教师队伍。目前，兼具有编辑出版、数字技术及网络技术及技能的复合型师资十分缺乏，大部分专业教师缺乏数字出版技术应用能力，尤其是实践能力较弱，难以承担数字出版技术类相关课程的教学任务。因此，建设一支既懂编辑出版理论，又熟悉数字出版技术及技能的复合型专业教师队伍，成为高职院校实现数字出版人才培养迫切需要解决的问题。可以通过以下途径来解决： 一是对现有师资进行专业能力提升。通过与相关出版企业建立合作，定期选派该专业现有骨干教师到一线岗位进行顶岗学习，或出台相关政策鼓励教师参加数字出版专业社会培训，获取数字出版职业资格证书，及时更新自己的专业知识结构，提升专业实践操作能力，培养具有双师素质的复合型专业教师队伍，以适应数字出版专业教学的需要。二是从数字出版企业引进具有丰富实践经验、素质良好的技术骨干，作为学校的实践课程兼职教师。此外，还可聘请数字出版界知名学者来校担任客座教授或兼职教师，充实到专业教学队伍中来，加大数字专业教师队伍中双师型教师的比例，打造专兼结合的优秀教学团队，确保了培养人才的质量。 【参考文献】 [1]吴鹏.数字出版人才实践能力培养探究 [J].北京印刷学院学报，2013（05）. [2]陈志文.高质量就业取向下的高职高专人才培养改革研究——以工作室为背景、以数字出版专业为例[J].科技广场，2013（03）. [3]唐乘花.高职数字出版人才的培养规格与课程体系构建[J].教育与职业，2013（20）. [4]刘雯雯.高职院校网络编辑专业人才培养现状及思考[J].四川文化产业职业学院学报，2013（3）. |
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