| 标题 | 倍增阅读：丰富生命体验 |
| 范文 | 张桂琴 付录安 倍增阅读是在教师的引领与指导下，通过一系列的学习和训练，丰富学生的阅读内容，让学生在内心深处喜欢上阅读，实现阅读时间、数量、效率等的倍增。 结合倍增阅读的概念，我们主要从阅读时间、阅读内容、阅读兴趣、阅读效率和阅读效益等方面入手，采用多种形式，有效培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读质量，努力让阅读成为学生生活中的一部分。 一、校本课程使阅读内容倍增 在阅读教学中，我们整理、编写了校本教材，里面的每篇主题课文都配备了一篇主题相似或内容相关的课外阅读文章，课堂上由教师引领完成。校本课程是教师引领学生学习阅读方法的载体，是培养学生课外阅读习惯和查阅资料习惯的帮手。 二、方法指导促阅读量倍增 首先在课堂上，教师要对学生进行阅读方法的指导，教会学生浏览、精读、品读等方法。具体来说，就是教师带领学生对故事情节发展缓慢的部分进行浏览式阅读;对典型人物形象或心理描写等精彩的片段则进行精读，读出情趣，读出内涵;对重点篇目或片段细细地品读，深入领会。 其次是布置阅读任务，每学期教师都要确定学生的课外阅读必读书目和推荐书目，让阅读成为学生日常生活中必不可少的一部分。在学生的阅读书目中，要有文学作品，也要有历史故事;要有音乐美术欣赏，也要有英语小读本……这样在满足孩子不同阅读需求的同时，激发孩子更强的阅读兴趣。 最后要让学生阅读，就要保证学生有书读，有好书读。学校的图书馆和阅览室对学生免费开放，各班也建立了图书角，并及时充实图书数量与品种。 三、适时检测促阅读兴趣倍增 为了更好地落实这项任务，我们建立了一系列的检测与反馈机制，让每一名学生在阅读中寻找快乐与自信。 我校每天都会给学生布置阅读任务：每天读书半小时，保证了阅读时间;每一节语文课的前3分钟，是固定的“谈天说地”时间，让孩子们分享自己的阅读体会，或推荐一本自己阅读过的好书;每周的阅读课上，定期开展读书交流;教务处每月通过问卷调查或访谈的方式，对学生的阅读情况进行调研，让倍增阅读在鞭策中前行;期末时学校统一进行阅读期末测试，考试时间、形式、规格都与学科期末考试完全一样，目的是让每一名学生重视阅读。 一系列活动与措施的目的，就是促使学生去阅读。学生的自主阅读潜能慢慢被激发出来，主动阅读的时间也会越来越多，最终使得阅读时间倍增，也保证了阅读质量、阅读效率的倍增。 阅读是一种生活，一种极大丰富和延长我们生命独特体验的生活;阅读也是一种力量，一种强壮精神的力量，一種健康成长的力量。据初步统计，经过一个学期的训练之后，我校学生的阅读数量平均增加了4倍，最多的学生，阅读数量增加了7倍。 （此文系2016年度河南省基础教育教学研究项目立项课题“开展倍增阅读，提升学生文化素养的研究”的研究成果之一，课题编号：JCJYC16020768） （责 编 再 澜） |
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