| 标题 | 教育，从点滴入手 |
| 范文 | 齐广亚 我是一名农村小学教师，自参加工作以来一直担任班主任工作，十几年一路走下来，我感觉做好班主任工作并不难。只要我们从点滴小事做起，处处用心，一定能收到好的教育效果。 一、经常鼓励学生 所有的孩子都喜欢听表扬鼓励的话。每天走进教室，我都努力寻找他们值得表扬的地方。我喜欢这样对他们说：“今天的卫生保持得很好，老师走进来感觉心情舒畅！”“今天老师发现你们又进步了，因为别班的同学还在外面跑时，咱班的同学已经早早进教室了。如果下次能听到你们朗朗的读书声，老师会更高兴。”“你们真的很棒，今天校长在会上表扬了我们班。”“告诉大家一个好消息，今天见到音乐老师，她夸咱班纪律是最好的。希望下次还能听到其他老师也这样说！”每当我面带微笑传递这些喜讯时，孩子们总是一脸喜色。就这样，他们开心地进步着，幸福地成长着。 二、让学生学会看优点 小学生爱打小报告，我班同学也是，一会儿这个说“老师，某某没完成作业”“老师，某某没做值日”，一会儿那个又说“老师，某某乱扔废纸”“老师，某某吃零食……”通过观察，我发现这部分学生比较喜欢看别人的缺点，并把向老师汇报别人的问题当成自己的积极表现。这样做的结果是，这些被打小报告的学生又反过来找打小报告的学生的毛病，人人都成了“小特工”，眼中只看到别人的问题，而看不到别人的优点。 为了扭转这种局面，我在班里开展了“我给同学找优点”活动，要求每个学生准备一个优点记录本，一是记录别人的优点，二是记录自己每天做的好事、取得的进步，并每周举行一次优点交流会。在优点交流會上，学生纷纷举手发言：“我发现小华爱读课外书，零花钱都买了书。”“我发现小明写字很认真，作业都是优。”“我发现小江特别爱帮助人，经常把自己的铅笔、橡皮、彩笔借给同学用……”就这样，优点记录本让学生发现了别人的闪光点，看到了自己的进步，激励着学生不断前进。 三、培养学生的爱心 去年班里的几个男生从家里带来几条小鱼放在教室的水桶里。一开始，我很反对，认为在教室里养鱼不仅会对班级纪律造成影响，还会影响学习。在孩子们保证不影响学习的央求下，我才答应他们先养几天试试。 没想到的是，这些小鱼不但没有影响孩子们的学习，反而使班级发生了一些变化：往常一下课，男同学就在教室里乱作一团，现在他们下课后不再乱跑了，而是静静地围着鱼儿看它们吃食嬉戏。在当周的周记中就有不少同学以小鱼为题材，而且文笔大有进步。男同学还自觉排上轮流值日表给小鱼换水，每次都小心翼翼，生怕伤着小鱼。后来，有个学生从家里带来一个鱼缸，于是他们给小鱼搬了家，从水桶放入鱼缸。鱼缸被放在了讲桌上，女生还把一些小饰品放进鱼缸，从此，漂亮的鱼缸成了我班一道独特的风景。小小鱼缸，满满的爱。 |
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