| 标题 | 大数据时代的优势及在高职体育教学中的运用 |
| 范文 | 摘 要：最近几年，随着网络技术的快速发展，全球经济逐渐进入到了一个大数据时代。大数据时代给高职体育教学课堂带来了很大的机遇和挑战。在大数据时代下教师应如何更好地发挥大数据时代下的相关教育资源特点进行教学是每一位高职体育教学新老师需要考虑的一个问题。本文將重点围绕大数据时代的具体特点进行分析，通过分析大数据时代下的体育教学活动的优势及对应的挑战，探讨开展大气高职体育教学过程中的具体途径。 关键词：大数据时代;优势;高职体育教学;运用 21世纪，随着网络技术的快速发展，信息的传播速度变得越来越快。在过去人们传递信息的方式主要以信件、电话、邮件为主，现如今人们信息传递的途径变得更加广泛，且通过网络的方式进行传递还能很大程度上提升传播速度。大数据也就是在人们通过网络进行大量传播的过程中逐渐形成的。大数据技术不仅能够为人们提供大量的数据，让人们在根据相关数据的具体情况了解事物的发展状况，还能帮助更多的人在通过开展数据分析活动了解相关事件背后的规律和现状，因此具有极强的专业性和实践性。在开展高职体育教学过程中，教师运用大数据开展相关的教学，对更好地了解学生学习情况，针对学生学习情况作者针对性的教学策略的调整等方面都有极大的促进作用。 1 大数据时代的含义及特点 大数据是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。从这一数据中可以看出大数据中的两个基本元素，第一大数据是对大批量的数据进行整理的活动，通过将大量的数据整理到一个数据库之中，方便人们在需要的时候及时调阅。第二大数据下的数据处理速度的得到很大的提升，通极大的推动人们的研究效率。 一般情况下，大数据的特点主要表现在如下几个方面。 第一是全体性。利用大数据处理一些事物时可以进行广泛的数据搜查工作，并在此基础之上对相关的事件进行集中处理，及时地把握各种数据的相关动态，并从一个整体的角度中把握数据的相关内容;第二是相关性。大数据时代可以对事物背后的相关数据进行联系性分析，通过分析数据的方式了解不同事物之间的相互联系及因果关系;第三是混杂性。大数据允许各种不同数据的同时存在，甚至包括噪音数据。由于大数据中的数量十分的庞大，因此即使出现一些噪音数据也不会影响整个数据分析活动过程中的准确性。 2 大数据在高职体育教学中的优势分析 2.1 引导高职院校制定稳定的教学政策 长期以来，高职院校体育政策改革都是由国家政策自上而下的一种机械化落实，尽管高职学生自身、体质下降问题一直没有中断，国家也不断出台相关政策督促高职院校教师开展体育教学改革活动，然而由于无法全面覆盖教师的教学课堂，也无法实时获取学生体育活动过程中的相关数据变化，因此很难从整体上获取目前中国高职院校学生的整体体育学习情况。 大数据时代下则很好的解决了这一问题，教育部只需要将每个高职院校的学生学习过程中的相关数据收集上来，就可以轻松地获取高职学生在某一段时间的成长的过程，从而及时了解不同学校在响应国家某项教学政策的实施情况，因此对更好地激发激励高职院校教师开展相关教育教学活动改革有一定的推动作用。 2.2 引导教师合理把握以人为本教学理念开展教学 目前大数据在高职体育教学过程中的应用主要表现在以下两个方面。首先是数据的挖掘，主要是指通过运用云计算、云数据分析等相关方法对各种数据进行整理，并在此基础上构建对应的模型后分析目前高职院校体育学生的训练结果，并对学生的锻炼方式的科学性进行检测。通过对相关数据的分析了解学生学习过程中的相关状况等。其次是学习分析，主要是指通过对学生学习成果的相关数据的分析，挖掘目前对学生对某种学习过程的学习方法的掌握能力以及对应的反馈情况。通过开展这两种相关的教学活动能够引导学生更好地走出传统教学过程中的“灌输式”教学模式的不利影响，有利于更好地促进高职学生向更加富有个性化的目标发展。 2.3 运用大数据随时追踪每一位同学的体育锻炼情况 第三大数据时代下，教师可以通过建立对应的“高职院校学生体质测试数据库”的方式将每次的体验后的成绩录入到系统中，通过开展后期数据追踪的方式帮助高职学生时刻了解自己的身体状况及健康指标。另外大数据还能时刻监测学生学习过程中的各种心理想法的变化情况，通过定期进行心理测试的方式方便教师观察学生的心态转变情况。 2.4 有效的帮助高职教师建立个性化教学评价机制 体育教学评价主要是指体育教师对于学生学习过程中的相关成果及具体能力的一种正确判断。在传统的教学过程中，高校教师开展相关体育评价的方式主要是考试为主，尽管这种方式本身能够检测学生短期的学习情况，但无法全面了解学生的学习动态以及对应的心理变化程度。通过大数据驱动下开展相关的体育教学活动，则可以让位学生体育教学评价提供更加全面和客观的评价标准体系。通过将学生最近一段时间的相关测试数据输入到数据库之中，教师就可以客观地计算出学生的学习情况，实现教学的个性化评价这一基本目标。另外大数据时代还可以更好地实现教师与学生之间的沟通，通过将这些沟通记录以数据的形式融到数据库之中，便于教师在后期总结过程中做出更加积极事实、客观性的评价。 3 大数据在高职体育教学中的劣势分析 尽管大数据本身能够给高职体育教学课堂带来一定的便利条件，然而在开展相关的大数据教学过程中，也会因大数据给整个体育教学课堂带来一些挑战和问题，具体表现在如下几个方面， 3.1 隐私泄露问题突出 大数据能够将学生的相关数据完整的展现在人们眼前，这些数据不仅仅包括一些可以公开的内容，还涉及一些隐私问题，比如家庭信息、出生年月、家庭电话等一旦被存储在学校的大数据库之中都具有一定的安全隐患。一旦这些数据被其他不法分子所盗取，就会造成极大的侵害和伤害。比如许多家长反映接到过一些诈骗分子的电话，试图通过假扮学校教师的方式骗取学生的学费，这些问题都引发了社会各界对大数据中的相关信息泄露的关注和声讨。 3.2 大数据技术人才的缺乏 尽管大数据在开展相关的体育教学过程中能够有效地帮助高职体育教师了解学生的更多情况，但目前现有的大数据技术人才缺失是阻碍高职体育教学活动中运用的一个最大障礙。大数据本身是伴随着互联网的发展而逐渐兴起来的，因此大数据内包含着大量专业计算机操作人员进行技术化操作的数据。在目前中国高职院校中却缺乏一些真正掌握大数据库的相关技术人才，导致很多高职体育教师在获得了相关的数据后无法有效地将其数据转换为对应的信息，也就无法更好的开展相关的引导和指导工作。 3.3 大数据利用意识的缺乏 大数据在体育教学领域中的运用尽管能够有效地帮助高职体育教师开展相关的教育教学实践活动，然而目前广大高职院校教师对于大数据时代的掌握和理解并不是十分的全面。很多教师上没有形成良好的运用大数据开展相关教育教学活动的意识。另外在具体的实际操作能力方面很多教师也缺乏对相关数据整理的掌握，有的教师甚至连基本的Excel表的使用有些困难，更何况一些更加复杂的数据处理，这些都为高职院校教师开展一些数据分析工作带来一定的阻碍。 4 大数据在高职体育教学中的运用策略 通过前面的分析可以看出在大数据时代下的高职体育教学活动应充分的发挥大数据本身的优势，发挥教师的主观能动性才能够更好地帮助学生在开展相关体育活动过程中达到教育部对学生的基本要求。 4.1 注重学生在教育教学体制中的主体地位 体育教学本身是一个融合了体育锻炼理论教学以及相关心理健康学习的一个综合性较强的学科，在这一学科过程中要想更好地将大数据时代融入到学习活动之中，教师就同需要通过充分发挥学生学习积极性的作为出发点引导学生。主动对各种数据进行获取，一方面教师需要运用大数据将各种数学教各种体育教学资源融入到其中，引导学生在不断的观看教学资源的过程中提升自身的综合体育能力。另一方面在具体在教学过程中教师还应鼓励学生自主的运用相关的数据库收集各种的数据。鼓励加鼓励学生长在掌握基本的数据库资料分析的前提下，对自己学习过程中的相关情况数据进行整理，并通过数据整理的方式得到自己近期学习的相关情况及心理变化。 4.2 运用大数据开展开放性教学活动 大数据时代下的大学体育课堂本身与传统教学有着较为明显的差异性。为此，在开展相关的体育教学过程中教师可以通过开放式的体育教学课堂的创建的方式帮助学生在学习过程中更好地了解自己的学习内容，让学生时刻把握自己，下一步应该干什么，通过运用大数据的相关技术对学生的每次开放性体育活动后的具体成绩记录下来，并定期进行数据分析。另外在大数据时代下，体育教师还应充分发挥数据库本身的资源优势，帮助学生在开展相关的学习过程中设计更多体育实践活动，通过丰富的学习活动来增强自身的身体强度。 4.3 以学生兴趣点出发点提高体育教学实效性 最后应以兴趣点作为基本的出发点，提高体育教育教学活动的实效性。在具体的教学过程中，教师应从学生的兴趣点出发帮助学生运用大数据中的相关资源找到更适合自己的学习方式。根据学生的兴趣变化以及对应的数据整理了解学生最近这几天的学习心理的转变，根据相关的动态制定对应的体育训练活。通过这种方式有效地改变了传统教学过程中的单一教学体制，让学生在随着自身的学习意识开展相关的体育活动，才能更好地激发学生的学习动力，营造出更加浓厚的体育课堂氛围，让学生能够在一个充满快乐的体育氛围中开展相关的锻炼，达到增进学生的体育体魄的目标。 5 总结 总之，随着社会的快速发展，当今社会逐渐进入到一个以大数据为关键词的时代，这一时代的典型特点就是各种数据的大量出现使得人们可以通过分析数据的方式获取更多数据背后隐藏的相关信息。由于大数据本身是一把双刃剑，因此在进行高职体育教学过程中要想更好的发挥大数据的优势进行教学，就必须在了解大数据的同时做到注重学生在教育教学体制中的主体地位、运用大数据开展开放性教学活动、以学生兴趣点出发点提高体育教学实效性，才能更好的达到这一基本的目标。 参考文献 [1]于鹏达.大数据在体育教学中的应用研究[J].通讯世界，2020，27（02）：204-205. [2]李金寿.大数据技术在中学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2020（06）：224-225. [3]孙桐.大数据时代下网络自控困难学生教育引导建议[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（04）：72-73. [4]姚远.多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用分析[J].南方农机，2020（03）：251-252. 作者简介 徐涌泉（1993-），男，湖南岳阳人，汉族，硕士，助教，研究方向：体育教育 |
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