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用未来布局现在

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李艳艳

金水区未来小学于2016年9月投入使用，为避免学校在发展中出現同质化的现象，促进学校高起点发展，我们对学校特色建设进行了探索。

一、开展调查，凝聚各方智慧

围绕“未来三问”——未来为何、教育为何、学生为何，我们进行深入研究，为未来小学的办学思想定位。

一是文献调查——主要是了解区域资源历史和现状，了解同行的地位，了解“未来学校”的特质。

二是决策层调查——针对学校定性、发展方向、名称、识别系统、班子分工等问题，了解相关人员对学校的发展设想、理念理解及对学校形象设计活动的认识。

三是相关问题调查——了解相关人员对工作环境、学校形象的认识与评价，对学校发展理念的理解与评价，对同行的评价等。

四是知己知彼——梳理我校与兄弟校的特点，对现状及未来前景进行研究，明确我们的优势在哪里、强项是什么。

二、强化设计，指导学校建设

我们调研学校周边区域特征并进行分析，确定可用的文化元素;征询各方意见，建构了理念统摄下的文化表述。可喜的是，在完善学校办学思想中，得到了德鲁克管理学院荣誉院长杜邵基先生的指导。

我们把对办学定位的思考与领导进行沟通，争取支持;和周边学校进行对比，确定发展方向;开发“未来的礼物——尤克里里”“彩绳之恋”“F.E乐队”等品牌课程……

我们制定的《郑州市金水区未来小学三年发展规划》经校教代会讨论通过，并获得来自北京和上海的专家组成员的高度认可，我校也因此荣获“金水区学校规划制定先进单位”称号。

我校的“梦之π”课程规划得到了上海教科院杨四耕教授的指导，使我们明晰了教育哲学、课程理念、课程逻辑图、课程结构、课程实施及管理的关系，使学校课程有了一个完整的体系。

三、注重落实，保证实践效果

实践中，我们把握“融”的策略，融情、融慧、融学科、融资源、融文化、融课程等，工作目标力求准、实，让顶层设计落地。

课题研究，提升能力。校班子带头开展课题研究，以省级和市级课题为龙头，以各组的教研主题为依托，进行学科随机教研、集体教研，及时进行阶段总结，及时进行调整、完善和交流。

借力资源，实现成长。当今，各种社会资源为教育注入了活力，我们借力资源，促进成长。我校借力北京师范大学，进行教师核心素养的提升;借力线上教师信息技术能力培训，提升教师的信息素养;借力教师关系资源，进行礼仪指导;借力周慧玲、董放、郑喜峰等专家，助力家校携手;借力家长课堂，增加课程的丰富度;借力督导力量，提升教师教育教学水平。

搭建平台，家校沟通。我们一方面搭建面对面的交流平台，成立三级家长委员会，通过家长会、家访等形式进行家校沟通;另一方面积极搭建网络平台，建班级微信群、学校微信公众号，让家长及时关注、了解学校教育教学发展动态。

（本文系2017年河南省教科研课题“新建学校发展定位行动研究”的部分成果，课题编号：2017—JKGHYB—0477）

（责编佳琪）

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