| 标题 | 跨科目布置作业对于语言兴趣培养的积极作用 |
| 范文 | 【摘要】语言学习是一个人全方位的素质，听说读写四个方面，密不可分，除此之外还有对目标语言的文化、历史、宗教等各个方面的知识都应有所了解和研究，这样保证语言使用背后的内涵。笔者做了勇敢的探索：跨科目布置作业。 【关键词】跨学科;布置作业;语言兴趣;积极作用 【作者简介】蒋三强（1985-），男，汉族，北京人，汕头职业技术学院，英语讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学、跨文化交际。一、跨科目布置作业的内涵 笔者在商务英语教学中主要负责商英基础和商英精读两项课程，理论上来讲，这两项都是负责语言输入的部分，学生被动接受，那么如何把被动变为主动呢？笔者想到了善用外教资源，正所谓“中教说一百句，不如外教说一句”，外教乐于和本地学生交流，但更多的学生是因为没有动力去进行真正的语言输出，那么就要给学生布置口头作业，并且和外教进行跨学科合作，让学生在和外教交流之后，进行登记，反馈到笔者处，并且登记平时成绩，作为期末成绩的一部分。 笔者的做法是：挑选和商务相关的，学生自己喜欢的电影摘抄其中的对白，并且熟练掌握，精抠发音，保证外教能够听得懂，然后在特定时间，有两位见证人同学的见证下，把上面的句子读给或者背诵给外教听，因外教时间有限，不用外教反应，即可离开（有条件的话可以拍摄视频作证），然后反馈给精读老师或者直接发送视频，作为评分依据。这样做的目的是，真正达到了“有交流对象的沟通”，而不是生硬的、没有演练对象的读读背背，或者跟本地学生交流，或者去英语角，成了中式英语的练习场。 自从笔者进行了以上的教研实验之后，不仅活跃了课堂气氛，让学生语言输入输出得当，学有所用更是学生感到有成就感的来源，真正做到了布置=>回报（assign =>reward）的机制，让学生达到了被激励的目的。 另外，跨科目布置作业让学生真正意识到语言学习不是单一科目的学习，听说读写四个方面，你的听说好，不一定读写就优秀，你的读写能力强，听说不一定就好，语言学习是一个人全方位的素质，好的中文使用者，应当是对于中国文化的历史渊源、意识形态、俗语俚语烂熟于心的人，随时懂得引经据典，随时懂得对沟通对象的察言观色，并且有能力通过口语语调感知对方情绪状态的人，我们的学生作为大学生，学习英语之后，如果应用在商业领域，更需要对外国的各种信息有全面、精准的了解，所以跨科目布置作业这种教学方法启发了学生们养成终身学习的习惯有积极作用。 对于跨科目布置作业应该进一步推而广之，从系部层面推广到每个教师的课程当中，例如阅读老师布置课外听力作业，口语老师布置阅读作业并让学生口语表达观后感，写作老师布置阅读作业然后写读后感，这样不断训练学生听说读写不同方面的能力，以达到语言水平的总体提高。二、跨科目布置作业的优势及作用 对于商务英语的教学而言，至少包含两大方面的内容要求：第一商务英语是一种基于商业文化特色的跨文化交际，另外一个方面，商务英语是一種商业经的交流行为。因此该专业的整个课程的内容变化丰富，教学中对于语言的实践应用的要求较高，因此在作业设计的时候，要牢牢把握住其语言的应用性和综合实践探索性的特=特征。根据上文的笔者在商务英语教学后的作业设计上的常识和预期的计划可以发现跨科目不知作业可以具有以下几个方面的优势和价值意义： 第一，跨科目设计作业有助于老师提高学生参与自主学科探索的能力的培养;语言学科的学习本身要比其他的学科复杂和要求的更多，其中学生学习英语专业首先要具备积累语言文化的意识，虽然商务英语偏重于商科，但是其语言文化性中的英美文学、语言修辞、英语视听、英语写作和商务英语外贸函电等科目都是需要学学生来系统学习和逐渐掌握，换而言之学生的学习语言的过程应该是基于不同的作业类型来掌握不同的语言维度，要让他们的语言输入性技能和语言输出性技能都得到锻炼。 第二，跨科目作业设计同样可以把不同学科之间的有机联系凸显出来，学生可以利用一门科目中已经学习的相关知识来解析另外一门学科的知识，例如老师给学生讲授的商务英语阅读，而作业却可以根据阅读的内容来设计一个经典地写做项目的题目，例如学生学习的阅读内容是：“The Current situation of consuming of local vegetables for people who live in coal area”，在布置写作作业的时候可以以“Investigation on Resources Distribution”为题来设计相作业，这样一来以输入性技能培养为主的阅读的训练和以输出技能培养的综合写作就可以有机结合起来，更好地培养学生的语言实践应用能力。 第三，跨科目设计作业可以全面的查缺补漏：目前大学的英语教学，不论是什么专业，他们都需要从英语的听、说、读、写等几个方面开始来进行学习和探索的，专业的不同主要取决于专业的最后就业导向和专业的个性化发展上有一些区别，以商务英语为例，培养的人才是具有综合语言应用能力的现代化外贸商业复合型人才。因此首先是商业行为中的有机交流，其次是商业文化中的跨文化交际的策略，再次是对外贸电函的应用等，这些方面的专业技能不但需要学生要在英语词汇、英语阅读、英语写作、英美文化、英语商务翻译、英语外贸交际等多个方面有较好的把握。把公共基础英语文化与商业经济概念以及商务英语实践中需要掌握的特殊技能的训练融合在一起，就可以完成对本专业人才的有机培养，而跨科目设计作业，可以把涉及英语听说读写译和商业文化的内容衔接在一起，做到强化和补漏。参考文献： [1]周世平.英语课外作业布置技巧[J].基础教育论坛，2019（09）：74-75. [2]钟叶.“课后作业”的价值回归[J].西部素质教育，2019，5（05）： 238-239. |
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