| 标题 | 小学作文教学的有效途径 |
| 范文 | 吕永红 小學作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素养训练的主要途径。学生的语文水平如何，作文是一个衡量的重要尺度，其重要性不言而喻。教师教学方法及策略运用的得当与否，直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平。结合多年的教学经历，笔者认为可从以下几个方面进行作文教学。 一是从培养兴趣入手。培养孩子对语文的学习兴趣是小学作文教学初期最为有效的办法之一。教师将写作知识的准确性和写作态度的严肃性变成通识的、有趣的方式表达出来，可以提高学生参与的积极性。随着学生认知水平的提升，教师还可以联系课文做点儿小练习，从侧面激发他们对阅读的兴趣。比如说给课文换一下词语，或者说换一个句子，改变一下写作的方法，对课文内容进行补充，编一个不一样的结尾等，看看能产生怎样的艺术效果，等等。多做几次这样的小练习，不仅可以加深理解课文内容，还可以提高遣词造句的能力，对提高写作兴趣大有好处。 二是从仿作开始起步。模仿是儿童的天性，儿童从能够活动开始就靠模仿来学习说话和做事。对小学生的作文教学，教师应当多示范、多举例，不断为学生提供仿写范例，让他们通过仿写学会技巧和方法。同时，加大阅读量，为孩子打开新知的大门，为作文写作提供新的素材。需要指出的是，仿写作文重要的是仿形式，少仿或者不仿内容，因为文章有固定的题材，但是没有固定的方法，同一类的文章出自不同的作者之手，就会显示出不同的风格。 三是听说读写相结合。培养学生听说读写能力是语文教学的根本任务。听说读写四者既相对独立，又相互联系，相互制约，不能随意偏废。听说读写，简单的四个字，却包含着无尽的真意。比如，对低年级学生要重点进行词语和句子的练习，通过认字识词、读句子、抄句子，逐渐发展到能够说一段话、写一段话，实现说与写的结合。随着学生理解能力的增强，教师便可指导学生对文章划分段落，概括段落大意。然后，进行命题短文的训练，让学生逐渐掌握一些常见的写作方法和写作技巧。 四是实行分项训练。在小学作文教学中，教师应分项分步对学生进行作文训练。首先，教师应该结合阅读教学，提高学生的语言运用能力;其次，教师应该注重小组讨论，培养学生的写作技巧;最后，教师还应该注重批改讲评环节，培养学生的分析能力。也就是说，教师要求学生不仅学会遣词造句和谋篇布局，还要学会观察事物和分析事物。虽然小学阶段以学写记叙文为主，但也要会写常用的应用文，还要做到思想健康，有中心、有条理，详略适当、语句通顺。此外，书写要工整，不写错别字，正确使用标点符号。 （责 编 行 之） |
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