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谈高级智能综合模拟人在护理生心肺复苏实训中的运用

范文

马丹虹　罗苑植

【摘要】目的分析探讨高级智能综合模拟人在护理生心肺复苏实训中的运用效果。方法选取80名实训学生作为实验对象。按照教学方法的不同分为对照组和实验组，每组40名学生。对照组采用传统方法开展教学，实验组则采用高级智能综合模拟人进行实训。对比两组学生的考试成绩及综合素质。结果实验组学生考试成绩及综合素质均优于对照组，组间对比差异具有统计学意义（P<0.05）。结论护理生在心肺复苏实训中采用高级智能综合模拟人教学方式，能够为学生提供更好的實训机会，显著提高教学效果。

【关键词】高级智能综合模拟人;心肺复苏;护理生

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.16..01

现阶段患者的维权意识越来越强烈，对医疗服务的要求也越来越高，从而导致能够作为临床教学实例的病例越来越少，这就使得传统的教学模式无法满足护理学的发展。在此背景下，模拟临床情境教学已成为培养护理人才的有效途径之一[1]。本文将针对高级智能综合模拟人在护理生心肺复苏实训中的应用效果进行分析，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取80名护理学基础及临床护理专业的学生作为实验对象，随机分成对照组和实验组，每组40名学生;对照组中男同学7名，女学生33名，年龄范围19岁～21岁之间，平均年龄（20.65±4.4）岁;实验组中男同学5名，女学生35名，年龄范围20岁～22岁之间，平均年龄（20.89±4.6）岁;两组学生性别、年龄对比无显著性（P>0.05）。

1.2 方法

所有学生开展心肺复苏实训，开展如何判断意识、摆放体位、人工呼吸、开放气道、胸外心脏按压等项目。对照组采用传统教学模式，即简易模拟人开展实训。实验组则以高级智能综合模拟人为载体开展各项实训。具体流程为[2]：第一、建立模拟ICU病房，将高级智能综合模拟人连接心电监护仪器，并佩戴除颤仪、呼吸器、呼吸机等;再从高级智能综合模拟人软件中选择急诊病例，例如心律失常、休克导致的心跳停止。按照国际模式开展培训后依据场景分组，6～8人一组，轮流开展各项心肺复苏抢救措施，例如开放气道、人工呼吸、摆放体位等，可以采取先演练，再启动高级智能综合模拟人综合模拟练习;最后加强训练。实训结束后对两组学生的理论知识及实践操作进行考核。

1.3 统计学分析

使用SPSS 20.0软件对所得数据进行统计学分析，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

对两组学生进行考核发现，实验组学生的理论成绩及操作成绩明显优于对照组，组间对比差异具有统计学意义（P<0.05），见表1。

3 讨论

心肺复苏是急诊护理中的重要内容，具有较强的实践性，要求医护人员必须具有扎实的理论知识，专业的操作技能，快速的应急能力，要求护理人员在紧急情况下能够临危不乱，采取专业的救治措施，提高抢救成功率。随着高科技手段的发展，医学综合模拟教学在护理生实训方面的作用越加重要。高级智能综合模拟人能够模拟患者的生理及病理学特征，实训人员对其实施抢救护理后可产生相对应的生理反应，同时在监护设备中显示出来，为护理生创造一个全功能的急救模拟环境[3]。此外，将高级智能综合模拟人作为教学载体，它在生理电的驱动下存在呼吸、脉搏、心跳等体征，可将学生立刻带入紧张的抢救氛围中，提高学生的学习兴趣;在整个施救过程中要求学生必须刻不容缓，争分夺秒，提高了学生的应急反应能力及急救意识;通过小组教学也促进了成员之间的合作意识，在无形中提高了学生的团队合作意识。

本文研究结果显示，实验组学生的理论成绩及操作成绩均优于对照组，组间对比差异存在显著性（P<0.05），充分表明高级智能综合模拟人能够显著提高护理生心肺复苏实训能力，但是也存在一定的弊端，因此在教学中不可完全依靠该方法要合理运用，以促进护理生综合素质的全面提高。

参考文献

[1] 黄四碧，刘丽华，龚向京，杨涛，刘永芬.高级智能综合模拟人对提高急诊护理实训教学质量的效果分析[J].重庆医学，2015，44（32）：4603-4605.

[2] 李文艳，任刚，胡春媚.高级智能综合模拟人在护理生心肺复苏实训中的应用[J].检验医学与临床，2014，11（04）：555-556.

[3] 黄四碧，刘丽华，杨涛，龚向京，刘永芬.高级智能综合模拟人ECS在急诊护理学实训教学中的应用[J].检验医学与临床，2013，10（24）：3263-3264+3267.

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