| 标题 | 谈在中职学校数学课堂教学过程中如何融入德育 |
| 范文 | 李子俊 [摘 要] 学校德育教育通常是班主任、政治教师的工作，其实不然，数学教师也有相同的职责，特别是中职学校学生德育尤为重要。数学教师应在数学课堂上多渠道、多方法、多途径地寻找契机，有效地进行德育教育。 [关 键 词] 中职学校；课堂教学；融入；德育 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0095-01 何为学校德育教育？学校德育教育即是学生在学校里，通过老师进行的一系列的思想品德教育。在中职学校中，德育教育要比在普通中学显得更为重要。中职学生不仅学习成绩差，在思想品德方面也同样没有得到很好的教育。 十年树木，百年树人。德育教育不能片面地认为是班主任或政治教师、德育教师的工作任务。教科书般的德育教育会使学生听起来枯燥乏味，甚至还会有抵触情绪。因此数学教学在数学课堂不仅要讲授数学知识、解题能力、逻辑思维等专业内容，同时也要恰到好处地融入德育教育，让学生不知不觉地接受德育教育，这样他们在学习枯燥无味的数学知识的同时，快乐轻松地接受德育教育，反而不会反感和排斥。那怎样在中职学校数学课堂上融入德育呢？下面谈谈几点看法： 一、数学教师在课堂上运用教学工具融入德育 例如，有时候简单的线、面、直角坐标系，以及圆、椭圆、立体等图形，随手画是很简单的事，但教师必须通过作图工具作图，这样学生就能潜移默化地接受一个道理：无论在生活中还是在学习工作中，无论在语言上还是在行动上，都要严格要求自己，严谨做事说话，不能凡事差不多就行。又如，在学习立体几何时，有些孩子空间概念不是很好，那么在教学中就要借助现有的模型做参照，比如告诉学生教室就是一个长方体，可以在里面寻找所需要的点线面关系，从而不知不觉地告诉学生，做事不可以一条道走到黑，当遇到困难不能解决时，要寻找其他方法或寻求他人帮助，这样更容易成功！ 二、数学教师在讲解数学知识记忆方法时融入德育 例如，在讲解基本不等式a+b≥2■（a>0，b>0）和基本不等式（a+b）2≥4ab（a，b∈R）时，虽然第二个公式只是通过第一个公式变形得到，但它们对a，b的要求就不一样，范围扩大了。就好比两个高中毕业生，一个毕业后就工作，而另一个选择努力学习考上大学，毕业后工作的选择范围就大多了。通过这样的方式教学，体会变形后与变形前的变化和不同待遇，不仅让学生更快、更好地记住公式中的不同点，还能激发他们用心学习的动力和决心。又如，在讲解分数指数幂化为根式时，学生就是记不住指数式中的分母m是在根号里面指数的位置上还是在根指数的位置上，教师可以举这样一个例子帮助学生记忆：问学生，根号就相当于一扇门，当你和你的母亲遇危险时，而房间很少只能容纳一个人，你的母亲会在门外还是在门里呢？学生都会回答我母亲一定会在门外，把安全留给我！这样很容易让学生记住这个公式，同时也教育了学生，父母为了自己的孩子连自身安全都置之度外，我们还有什么理由不去孝顺和尊敬自己的父母。 三、数学教师可以通过知识导入教学融入德育 例如，在讲解线面垂直判定时，可以举例天安门前的广场与五星红旗旗杆的位置关系，学校操场与旗杆的位置关系，展示相关图象或影像来引入本节新知识。这样授课，一来，很形象直观地让学生感受到线面垂直是什么样子；二来，当学生看五星红旗高高飘扬时，他们的爱国主义精神、民族自豪感油然而生，会因自己生为中国人而感到自豪，会意识到在这和谐富强安全的国家里，更应该努力学习，长大要为这个民族、这个国家的强大而贡献自己的力量。 四、数学教师可以通过教材中的插图融入德育 例如，在讲解向量加法时，教材上有张举重运动员正在举重的图片，在讲解集合列举法时，教材上有两张2008年北京奥运会上中国乒乓球运动员站在领奖台上领金牌的图片。教师可以通过这些图片穿插着讲一讲这些运动员成功的原因，他们成功的背后付出了多少汗水和辛劳。这样能让学生接受一个道理：任何成功都是要付出努力的，这比枯燥地谈大道理效果要好得多。又如，在讲解平面向量时，教材中有一张高速路上的交通图，教师可以通过这张图顺便向学生提及：每个人无论何时何地都要遵守规则，不能由着自己的性格与规则反着来，这样才是一个合法的公民，才会幸福快乐。 数学教师还可以通过数学教材中的课外阅读，通过多位数学家的成功，教育学生学习要有坚持不懈的精神和毅力；通过数学实践活动（调研某小区每月用水量），教育学生要培养勤俭节约的美德，要有环保意识。 其实，在数学课堂教学中，还存在许许多多的德育因素，只要每位教师都做个有心人，就会發现许多值得进行德育教育的机会。只有这样，教师才能真正做到“教书育人”“传道授业解惑”。 参考文献： [1]刘隆华.论中学数学教育中的德育[J].数学教师，1997（7）. [2]朱小蔓.关于学校道德教育的思考[J].德育信息，2002（5）. |
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