| 标题 | 刍议“互联网+”时代中职计算机专业学生自主性的培养 |
| 范文 | 张伟 [摘 要] 随着社会的发展，社会、企业对人才的要求愈来愈高，作为职业人才培养的第一环节，中职学校的责任也越来越重。而且国家近年来加大了对职业教育的投入，也使职业教育的发展迈上了一个新台阶。中职教育不仅要培养能够继续研究深造的学生，更是要培养学生的实践能力，这就要求学生掌握自主学习能力，能够在这个日新月异的互联网时代不断提升自己。 [关 键 词] “互联网+”；中职；计算机；自主学习 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0263-01 “互联网+”时代的到来对我们的生活产生了巨大影响，创造了一个新的时代，对我们的教学来说也是如此。“互联网+”时代的教学形式多种多样，教学资源丰富多彩，但同时网上的诱惑也很多。对计算机专业学生来说，在这样焦虑的社会环境中，保持对计算机学习的兴趣與自主学习能力尤为重要。对中职学生来说，让他们主动学习的难度比较大，因为一是自主学习意识比较薄弱，二是学习信心不足。因此在教学中如何培养学生的自主学习意识、提高学习信心，从而提高学生的自主学习能力，是我们在这个时代要考虑的问题。 一、让学生动手去操作 计算机专业是中职教育的重要组成部分，与时代发展紧密相连，与社会生产生活息息相关[1]。当下随着新课改的推进，在新课改中，要求老师要培养学生的自主学习能力，要让学生在学习过程中改变被动地位，争取更多的自主权。这就要求中职学校的老师在平时教学过程中，要强化学生的自我学习意识。首先老师要让学生认识到计算机技能学习的重要性。除此之外，老师要培养学生的独立思考能力。比如我在给学生讲IP网络的设置过程中，会让学生自己动手去操作。这样才能更好地培养学生的自我探究能力，也能让学生在操作过程中提高自己的实践能力。再比如微机的构成，我直接带领学生拆机、装机、做系统。先给学生做演示，然后让学生自己上手操作，用最直观的方法——动手操作，来提高学生的操作能力，这样也可以提高学生的学习兴趣与信心，原来学习没有那么难。 二、做好对学生的实践教学 在中职教学过程中，学校应该重视对学生实践能力的培养，这样才能帮助中职学生提高自己的实践技能。在高职计算机教学过程中，老师应该改变传统的理念式教学方式，在教学过程中要加大学生的实践教学内容。比如我在给学生讲计算机编程时，为了让学生实现对代码的应用，会让学生自己改写或者编写代码，这样就可以让学生在实践操作过程中总结出自己容易出错的地方。比如从DOS语言、C语言、C++，到JAVA，再到Python语言，让学生上机操作，不给限定条件，让他们自由发挥，去编写一个小程序、小游戏等，既能提高教学的趣味性，也能提升高职学生的实践能力和动手能力。 三、进行情景式教学 对中职学生来说，由于他们学习积极性较差，学生在学习过程中，可能存在着一些不好的学习习惯。这就要求中职老师要培养学生的计算机学习兴趣。我在教学过程中，会经常创设一定的教学情景，在带领学生学习C语言时，会在程序设计的过程中，引入一些学生在生活中常见的情景，比如我们可以将抛硬币和随机函数的概念结合起来，这样一来就可以吸引中职学生的注意，也能让枯燥的知识点变得更为生动有趣。而且职业教育的发展离不开社会的需求，它应该以生产生活的规律作为指导方向，切实反映用人单位的实际需求[2]。我们可以带领学生到互联网公司参观学习，了解企业对人才的需求，在教学中可以设置不同的工作情景进行教学，让教学更加贴合社会实践。 四、给予学生一定的发展空间 对中职学生来说，他们虽然在中考中成绩较差，但是他们也具有自己的优点和学习优势。这就要求老师在教学过程中，要给学生更多的自主权，这样才能强化学生的学习主体性。我每次在教学过程中，经常组织一些教学实践活动让学生参加，举行一些计算机知识竞赛。这样就可以让中职学生利用自己的闲余时间去学习计算机知识，从而能培养他们的自我学习能力，也能拓展他们的发展空间。 五、打造良好的学习环境 对中职学生来说，良好的学习环境尤为重要。由于中职学生可能具有一些不好的学习习惯，会对老师的教学产生一些不好的影响。计算机的学习较为枯燥乏味，与生活联系不强。在计算机教学过程中，老师很难调动学生的学习积极性，这就要求老师要与学生互动。我每次在教学过程中都会给学生进行充分的示范，并与他们进行交流。这样一来，就能很好地提高学生的学习积极性。 六、结束语 当下，随着中职教学改革的推进，中职要为社会培养出更多的实践型人才。这就要求中职学校要改变传统的教学模式，培养学生自主学习的能力。如此才能有效激励学生去自主学习计算机的相关知识，能够培养出中职学生优秀的职业技能。 参考文献： [1]杨波.论“互联网+”时代中职计算机专业学生自主性的培养[J].职业，2016（21）：79-81. [2]张玉梅.浅论“互联网+”时代背景下中职计算机教育的转型发展[J].无线互联科技，2015（22）：84-85. |
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