| 标题 | 浅谈如何在教学中提升学生自主学习的意识和能力 |
| 范文 | 李玢 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?纵观近几年职业技术学校的招生情况，学生的文化知识和素质素养普遍不高。究其原因一方面是内因，学生的学习信心和内在动力严重不足。另一方面是外因，即现行的教学计划未能适应学生的实际，文化基础课多，操作实践课少，大大降低了学生的学习兴趣。 [关 ? ?键 ? 词] ?自主学习;意识;能力 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）25-0225-01 我认为要想使学生真正愿意学习、肯于钻研和探索，使职业学校真正成为培养实用型和创新型人才的基地和摇篮，就要从根本上解决内因和外因两个问题。 一、内因方面 （一）帮助学生走出失败阴影，重拾学习自信 作为教师特别是班主任，应以点带面、从个体到整体地去重建学生的学习信心、增强学生对自身的认识，帮助其逐步建立正确、积极的人生目标。 1.在课堂教学中以鼓励、激发、引导等正面教育方式，帮助学生分析学习中遇到的难题，捋顺解决问题的思路，让他们感觉到学习不再是件难于登天的事，自己缺少的不是头脑而是正确的学习方法。 2.在学生中树立良好的榜样和典型，重点扶持一些肯学习、愿学习的学生，时时处处肯定他们的学习意愿，并善于发现、及时表扬学生身上的闪光点，增强他们主动要求进步的意识和愿望，初步完成从“老师要我做”到“我想配合老师去做”的转变，从而引导他们向好的方向发展。 （二）引导学生确立学习目标，梳理职业规划 1.班主任应充分利用周班会的时间，帮助学生明确学习对于他们将来进入该行业，融入社会生活的重要性，帮助他们明确每门课程、每一阶段应达到同时也是可以“跳一跳、够得着”的学习目标。并将这些小的、阶段性目标进行串联、汇总成为一个综合性的学习目标，为顺利完成学业，进入社会做好技术准备。 2.通过分析实例和现今行业现状，帮助学生认清当前的就业形势，了解将来所要从事的工作性质、工作特点、工作任务和工作环境。强调校企联合、产教链接的培养方式，坚持教育教学活动与岗位实践相结合、相适应的原则，真正将工作实践、公司就业、自主创业和素质教育作为培养人才的终极目标而设置教学内容，完善教学环节。 二、外因方面 （一）自上而下地加强教学意识改革 作为职业院校的教育应更多地坚持“以人为本”的课改价值取向，注重个体差异，尊重学生的个性发展，坚持因材施教，在固定的学习大纲中增加不同难度和侧重点的学习内容，给予一线授课教师一定程度的自由权限，让其能够根据自己班上学生对知识的掌握情况，将文化课、专业课和实践操作课的顺序进行混排。这就要求教师在统一授课进度的同时，按照每个班的实际情况，对班级内部学生的知识掌握程度划分等级和层次，在实际教学中可以进行分组教学，鼓励能够快速掌握教学内容的学生带动和帮助接受能力较差的学生，做到齐抓共管、共同进步。 （二）充实、更新教学仪器设备 学生既然选择了职业学校，就是来选择学习一门专业知识，学技术、练技能是他们普遍的强烈愿望。学生学技术、练技能凭借的是教学设备，学生对概念的理解也凭借教学设备，没有教学设备的技术教育只能是画饼充饥。作为职业学校应毫不吝惜购入相应的设备设施，鼓励教师通过教学设备的演示，使抽象的专业理论直观化，便于学生理解。 （三）提高一线教师对授课对象兴趣培养的注重程度，精进教学方法和管理水平 強调课堂教学要有效地激发和培养学生的学习兴趣，并注意考试管理。教师在设计考卷的过程中应充分估计到不同层次和接受能力的学生对相关知识点的掌握程度，试卷应按照1：2：7的难度进行设置，这样既不会挫伤学生的学习积极性，又能够满足部分学生希望接触高难度题型、提高自我知识层次和水平的学习热情。 （四）将激发学生兴趣纳入教学管理之中 1.学期初教研组应强调在教师的教研计划和活动安排中充分体现激发学生兴趣的新内容和新亮点，并在学期末进行有针对性的考评，考评结果要与绩效挂钩，以充分调动教师对改进教学环节和模式的积极性。 2.坚持授课教师阶段性集中备课制度，即设置授课小组，选拔其中优秀的授课教师担任组长。每个月组织一到两次集中备课，在备课过程中每位小组成员都可以将自己的备课思路和授课经验进行汇报，同时将自己在以往备课过程中遇到的难题公开提出，其他小组成员可针对此问题进行集中讨论，最终得出比较符合教学预期的方法和结论。 总的来说，增强职业学校学生的学习积极性、逐渐引导和激发学生的学习兴趣和内在动力是一个长期的、系统的工程，既不能操之过急、拔苗助长，也不可因噎废食、盲目迎合最低限度、放松要求。如果能够有效地处理好内外因结合的问题，充分利用教学资源，积极发挥一线授课教师的作用，必将提升学生自主学习意识和能力。 参考文献： [1]张丽英.高职院校学生自主学习能力培养研究[J].中国职业技术教育，2014（8）. [2]林军.高职高专学校培养学生自主学习和创新能力的研究[J].教育与职业，2013（36）. |
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