| 标题 | “医养结合”模式下中职护生职业素养培养研究 |
| 范文 | 李晖 祖久春 马丽华 [摘 要] 根据当前“医养结合”背景下护生的职业素养现状、养老机构对学生职业素养要求以及护生职业素养的改善方面进行分析和研究，从“医养结合”的角度对中职护生职业素养的培养提出建议。 [关 键 词] 医养结合；中职护生；职业素养 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0022-01 21世纪全球老龄化形势日趋严峻，中国老龄化问题尤为突出，为构建适合我国国情的社会养老服务体系，2013年国务院出台了《关于加快发展养老服务业的若干意見》（国发〔2013〕35号），之后多地开始探索“医养结合”型的养老模式[1]。与传统的养老方式相比，“医养结合”的养老护理服务更加全面化、专业化、系统化，强调对老年人的医疗和照护两方面的融合[2]，对护理专业人才所具备的素质和涵养的要求越来越高。本研究根据当前“医养结合”背景下护生的职业素养现状、养老机构对学生职业素养要求以及护生职业素养的改善方面进行分析和研究，从“医养结合”的角度对中职护生职业素养的培养提出建议。 一、研究对象和方法 此次研究采用问卷调查的形式进行，调查对象有两类。一类为参加过实习的中职护理专业学生，另一类为不同地区的养老机构的从业人员。为确保问卷反馈信息的有效性和真实性，采用不记名方式调查。由学生和养老机构的从业人员根据自己的理解如实填写。调查所采集的问题涉及医养结合模式下中职护生职业素养的现状”“护生对自身职业素养的认知情况”“养老机构对护生职业素养的要求”“护生职业素养的改善方面”等。其中，“护生对自身职业素养的认知情况”和“养老机构对于护生职业素养要求”两项内容为多选题，其余为单选题。问卷一共发放300份，回收有效问卷278份，回收率92.7%，问卷二共发放问卷200份，回收有效问卷190份，回收率95.2%，对两份问卷所得数据进行相关统计分析。 二、调查结果及分析 （一）中职护生职业素养的现状方面 调查结果表明，65.1%的中职护生认为能够适应医养结合相关工作，89.7%的护生愿意为老年服务对象提供健康指导，93.5%的护生能考虑到对方的需求，98.2%的护生为患者服务时会保持有礼貌的态度。这说明中职护生对于自身的职业素养的认知方面自我评价较高。 （二）在职业素养的要求方面 调查结果显示，中职护生对职业素养的认知排序为专业技能、吃苦耐劳精神、人际沟通能力、团队合作能力、岗位适应能力、良好的心理素质、自我管理能力。其中专业技能、吃苦耐劳精神和人际沟通能力的认知占的比例分别为93.1%、86.2%和84.4%。 养老机构对职业素养的要求排序为专业技能、岗位适应能力、良好的心理素质、人际沟通能力、吃苦耐劳、团队合作和自我管理能力。其中专业技能、岗位适应能力和心理素质的认知比例分别占85.1%、84.3%和75.2%，进一步调查发现，护生岗位适应力和心理素质低于养老机构的要求。 （三）护生职业素养的改善方面 调查结果显示，60%以上的护生表示对医养结合养老模式不是很了解，仅有45.8%的毕业生愿意从事医养结合方面的工作，90%以上的护生希望在校期间学习老人人文关怀和沟通技巧，80%以上的从业人员表示希望接受专业化的岗前培训，以满足养老服务的需要。60%以上的护生希望在校期间学习老年护理心理学和生活护理知识。 三、护生职业素养培养的建议 （一）根据企业需求调整课程设置，实现岗位对接 “医养结合型”养老护理服务对象是残疾、患有慢性病的半失能或失能的老年人，这要求养老护理员掌握扎实的学科知识，具备处理老年人突发病症的能力，并与医护人员密切配合[3]。从目前来看，中职护理专业课程体系缺乏广泛性和适应性，中等职业学校探索校企合作的模式，定向培养“医养结合”型养老护理人才，增设老年护理管理、老年人际沟通、临终护理等内容以实现岗位对接；适当地增加实践课程，定期组织学生到养老机构见习，理论联系实践，增强老年方面的技术操作能力，感受医养结合养老机构和养老驿站的文化氛围、服务意识和责任意识，提高护理人员的从业水平。 （二）加强岗前培训，培养护生的职业认同感 岗前培训是学生快速适应岗位的有效途径，更是提高学生实践技能的有效方法。学校可以通过邀请养老机构人力资源部主任做报告，详细介绍养老机构的环境、规章制度、医疗设施、各科护理特点等，给学生讲解就业岗位应该注意的问题，使其认识到自身职业的重要性，增强责任感，提高工作积极性。 （三）加强护生的心理辅导，提高学生的心理素质 近年来，随着医疗纠纷的增多，中职生对未来的工作环境和岗位具有恐惧心理。学生在校期间要进一步加强心理健康教育，优化学生心理素质，加强正面教育、养成学生健康心理习惯。此外指导学生立足现实、对自己的综合素质具有全面剖析及定位，指导学生树立正确的择业观，定期开展护生的职业测评工作，适时指出护生存在的技能和修养问题，帮助学生及时针对问题加以改正。 参考文献： [1]鲁丽萍，李兴勇，郑捷.“医养结合型”养老护理员职业素养提升措施探讨[J].卫生职业教育，2018，36（01）：144-145. [2]蒋晓蓉.试论医养结合养老的教学新模式[J].才智，2015（17）：237. [3]张淑花.浅谈医养结合型养老护理模式与研究[J].大家健康（学术版），2016，10（06）：249. |
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