| 标题 | 数学教学中如何搞好学困生的转化工作 |
| 范文 | 高剑锋 [摘要]数学是一门抽象、难学的学科，学困生是数学教学中的一种存在，学困生影响着班级整体教学质量的提升，影响着教育部门对教师教学工作的评价。学困生的成因是多方面的，数学教师要提高自身的知识素养与人格素养，优化教学方法，确立学生的主体地位，调动学困生的学习积极性，并与学困生的家庭密切配合，才能达到转化学困生的预期目标。 [关键词]数学教学;学困生;转化工作;有效方法 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文献标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0085-01 学困生是指在学习上有困难的学生，学校教学中学困生是一种正常的存在，每门学科的学习一般都有学困生。学困生影响着所在班级在学校同级比赛中的名次排比，影响着人们对教师教学工作的认可。数学是一门抽象而难学的功课，有许多学生学得有些吃力，因此，数学学科中有学困生的存在是自然的事情。如何搞好数学学困生的转化工作呢？ 一、摸清学困生形成的原因，施以关爱 学困生的形成是有原因的，数学学困生的产生当然是不例外的。为了搞好数学学困生的转化工作，数学教师一定要摸清数学学困生产生的原因。由于数学这门学科抽象性很强，有些学生的思维能力达不到。有一部分学生感觉很枯燥，厌学情绪就由此产生。还有一些学生由于受到种种因素特别是家庭不良教育和学习方法的影响，往往不喜欢学习数学，从而在日积月累中对数学知识越来越陌生，继而在数学学习上有困难。另外，由于新课程标准的实施，对广大师生带来了很多的不适应，教学方法陈旧、专业素养不高，从而促成了一些學生成为数学学困生。 因此，数学教师要提高教学水平，与时俱进地学习新的教学方法，转变教学角色，调动学生的主体性，采用现代教学媒体，提高授课效率，增强学生的学习能力。对数学学困生，数学教师要在深知他们学习不好的原因后，对他们施以爱心，与学困生建立融洽的关系，帮助、引导学困生树立学习的信心，激发数学学习兴趣，提高数学学习能力。同时，教师还要引导全班学生构建互相帮助的关系，数学学优生要起带头作用，在数学学习上对学困生进行帮助，提高数学素养。 二、根据学困生的实际情况，施以不同的教学方法 众所周知，人的智力与学习动机有着一定的差异，学困生同样具有明显的差异，数学教师要根据学困生的这种实际情况，施以不同的教学方法。 新课改是一场教学方式与学习方式的变革，对学习水平不同的学生要因材施教，这是新课改的重要内容之一。数学教师要以新课改为契机，确立学生的主动性，激发学困生的学习热情，对不同学习水平的学困生，运用不同的教学策略，提出不同的数学问题，让其思考与回答，布置不同的作业让其完成。具有相似性学情的学生可以用同一种学习方法，也可以组织学生交流哪一种更适合自己。数学教师在上新课时，要让学困生先预习，养成良好的预习习惯，对预习中不懂的问题作标注，上课时认真听讲，在听讲后仍不懂时，在教师教授之余，进行询问，这样过一段时间，学困生的数学学习水平定会有所提高。此外，数学教师还要引导学困生养成复习的良好习惯，因为忘记是人之常事，学困生对学过的数学知识也是会忘记的，而复习是最好的办法。对于数学复习，也要隔几天复习一次，这样才能将数学学好。 三、培养学生的合作意识，提高学困生的学习能力 合作才能共赢。在数学学习上，学生也要树立合作意识，在良好的学习氛围中共同学习，取长补短、互帮互助、共同提高。数学教师要以新的视角与眼光，以素质教育为宗旨，优化教学理念，培养学生的合作意识，促进数学学困生学习水平的提高。 对数学学困生，教师要根据学生的实际水平，预先布置一些先易后难、贴近生活实际的数学学习任务，然后上课时倡导学生困生进行小组讨论，勇敢询问教师。在探讨有些难度的数学问题时，要调动学生集思广益，共同攻破学习难点。对学生不能自己解决的数学问题，学生要克服自卑与害羞心理，勇敢地向教师询问，教师要热情地为学生解答，或耐心地引导学生找到解决问题的方法，让学生进一步探讨，使学生在探讨、交流中提高学习能力。在合作学习时，教师要告诉学生合作学习的方法，在小组学习中要分工明确，把任务落实到每一个学困生，这样就会促使小组内所有学生参与到活动中。合作学习时，教师要让学生明白应互相尊重、互帮互助、共同提高。 四、教师要与学困生的家庭密切配合 孩子是家庭的希望，是祖国的未来。学困生虽然在学习上有一些困难，但他也是一个家庭的希望，为了提高学困生的数学学习水平，数学教师要与其家庭进行密切配合。与学困生家庭密切配合的方法是多种多样的，如家访、家长会、建立班级QQ群与微信群等。教师在与学困生家庭配合时，要态度诚肯，不能在学生家长面前大骂学生或说学生的一些坏话，以引起学生对教师的反感。数学教师要与学困生家长构建良好的关系，不能向学困生家长要钱要物，应婉言谢绝。 必要时请学困生家长来校与教师交流，通过交流，了解学困生的长处，一起帮学生找到感兴趣的学习方法。让家长听讲有关教育学困生的视频教育讲座，或邀请教育学者与专家来校给学困生的家长讲座，以便矫正数学学困生不良的学习习惯，培养其良好的思维习惯，构建良好的教育氛围。 总之，在学校教育教学中，学困生的存在是不可避免。在素质教育推行的大背景下，数学教师要以关爱对待学困生，像对待自己的孩子一样对待学困生，指导学困生树立学习信心，总结学习方法，修正不良习惯，与同学多沟通，多学习，这样才能提高学困生的数学学习成绩。 参考文献： [1]杨美琴.中职数学教学中学困生转变策略的应用[J].文理导航（下旬），2014（2）：32. [2]杨凤梅.元认知视域下中职数学学困生学情诊断与转化的探究[J].数学学习与研究，2017（16）：144-145. |
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