| 标题 | 利用现代教学手段提高学生学习效率 |
| 范文 | 孔丽虹 [摘 要] 课堂教学是一种有目的、有组织的信息交流活动，是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。在现代教学中，教学软件是实现课堂上师生有效沟通的桥梁。通过对教学软件的科学应用，系统训练学生科学地掌握学习方法，培养他们认真、专注以及动手操作与动脑思考相结合的学习方法。力求改变以往教师讲得嗓子冒烟、学生学得枯燥无味的教学状况，让学生自主使用软件，根据自己的学习进度，自由选择练习科目，从而更高效地获得方法、提高实践能力。 [关 键 词] 现代课堂；自主；高效 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0145-01 教学中教师的作用无疑是重要的，但如果学生的学习难以摆脱对教师的依赖，教与学本末倒置，最后摧毁的是学生学习的主动性。这样的教学短期看是低效的，长远看是无效的。那么在现代课堂中，如何提高课堂教学效果呢？ 一、改造传统课堂模式、利用现代教学手段 学生是课堂教学的主体，更是课堂的主人，他们不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识探索者。作为教师，应该努力为学生创造更多的机会，让学生大胆突破自身弱点，努力做到更好。教师在课堂教学设计中要围绕学生这一主体展开，需要花大力气研究如何让学生在短短四十五分钟内高效地完成学习任务。在现代课堂中，我认为完全可以打破传统课堂模式，引进现代教学手段。对于计算机教学，就可以适当编写一些小程序，让学生把学知识当成游戏冲关，这样迎合了学生爱玩的天性，寓教于乐，更能激发学生兴趣。例如，在学习某一知识点时，教师可以借助游戏冲关，让学生对所学知识进行巩固训练，组织全班学生打开小游戏，规定相同的时间，看看谁能在同样的时间内获得更高的分数。这样学生的学习热情空前高涨，教学过程变得轻松，学生学习的主动性也得到了提高。 教师还可根据不同的学生布置不同的任务。例如，部分动手能力较差的学生，可以完成第一关，而能力较强的学生可以指导他们通关，此方法的优点是比较注重学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生都得到充分发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，就有更大的积极性，学得更好。事实上以往课堂上多数由教师教授的内容，通过教学软件的合理利用，变成了由教师指导学生来做，甚至是学生独立完成，既提高了学生动手、动脑的能力，也最大限度地提高了学生学习的主动性。 二、把演示教学改为学生实际操作，提高教学效果 有位心理学家说过：“要让学生动手做，而不只是用耳朵听或用眼睛看。”只有体验和实践，才能有所创新。因此，在具体教学过程中，要在学校条件允许的情况下，尽可能地把演示教学最大限度地改为学生独立操作。 在基础理论的教学中，大部分教师采用演示教学，给学生一遍一遍地讲解重点难点，但是，这种传统的模式运用太频繁，学生就可能产生厌倦心理，教学效果就比较差。这时候适当地改变教学方式，把演示教学的内容直接改成学生实际操作，可能会取得意想不到的效果。当然，这就需要教师在课前下点工夫，多动脑筋，设计合适的任务，让学生容易上手。重点内容可以设计多个环节的内容，教学难点还可以制订学生小组间互助方案。整个教学环节，力求让学生自主学习，特别有困难的学生个别辅导。实践表明，在我的课堂上，大部分学生可以根据软件的提示自主学习，而且由于教师只是起指导作用，于是有疑问的时候他们选择先请教相邻的学生，解决不了的情况下再举手请教师帮助。这样学生在遇到问题、讨论问题、解决问题的过程中锻炼了自主学习、合作学习的能力，同时提高了课堂教学效率。 三、运用网络技术辅助教学、丰富学生的学习途径 现代网络技术为教育教学提供了丰富多彩的教学形式。网络技术可以实现以学生为中心，培养学生的自学能力，培养學生对信息的选择、处理能力，而且可以实现教师的实时检测、实时辅导、答疑释难。传统的教学，学生回到家里，遇到一些问题时，往往要等到第二天到校才能解决。而网络技术的发展，使学生的学习手段也日趋多元化。学生可以通过百度等工具很容易地在网络上找到问题的解答。这就使学生在家中学习成为可能。 可以说，利用家庭资源充分发挥了学生的主动性和参与意识，培养了学生的自主学习意识，学会自己学习，自己安排时间，自己解决问题，体会了主动学习给自己带来的快乐，将学生的学习过程尽可能延伸到最大广度，促进学生更快更好发展，提高了教学效率。 事实上，学生在网络学习的过程中，还总结出了不少独特的学习方法，我们广大教师应积极支持学生新的学习方法和途径，并根据学生的年龄特点、地域特点来培养学生“知识就在身边”的意识，进而激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。如何充分发挥学生的主观能动性，追求课堂教学方法的有效化，提出教学改革策略，改变学生的学习方式，实现课堂教学高效益，是教师不可推卸的责任和长期努力的方向。 参考文献： 常学勤.教师课堂教学技能指导[M].新华出版社，2009. |
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