| 标题 | 以“科研团队导师制”为抓手，构建大学生创新创业长效机制 |
| 范文 | 沈丹 宋琦 毛军伟 白岚 范啸 戈秀龙 [摘 要] 做好大学生党员的发展工作，提高大学生党员的质量，推动大学生党员向学习型、服务型、创新型党员发展，对大学生党建工作具有十分重要的意义。 [关 键 词] 科研导师制；创新创业；长效机制；导师制 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0056-02 2013年，嘉兴职业技术学院农业与环境分院、建筑分院成立了以大学生党员、入党积极分子、入党申请人为成员的学生组织——大学生创先争优学习实践研讨会（以下简称学会）。它将有志于加入中国共产党的学生聚集在一起，以理论学习、社会实践和学习研讨方式，提升学生的政治素养。依托分院四个专业群建设，总会下设四个分会，进行日常工作的开展；在日常工作开展中，农建分院党总支又制定了分院大学生入党推优工作实施方案，量化考核标准，实行以“入党申请人→创先争优学习实践研讨会会员→创先争优学习实践研讨会优秀会员→入党积极分子→优秀入党积极分子→发展对象→预备党员→正式党员”八步骤的入党推优程序，让学生能够一步一个台阶地向党组织靠拢；在满足德育智育的前提下，从文明寝室创建、班级月度考评、文体活动、创新创业、获奖情况、三自教育（自我教育、自我管理、自我服务）、志愿服务等方面进行细化评价标准，量化考核。在全方位考察学生综合素质的同时，也明确了学生需要努力的方向，使学生能够根据考核标准完善自身的行为，积极向党组织靠拢。 一、新形势下，分院大学生党建工作的新情况 农建分院大学生入党推优工作和推优程序已经稳步运行了五年，目前在校生有1743人，入党申请人1000余人，大部分学生入党的意愿都十分强烈。根据分院党总支优化党员入党程序，严把党员质量关的要求，以问卷调查和个别访谈的方式，对创先争优学会的会员进行了访谈，认真了解会员在向党组织靠拢过程中遇到的困惑。调查发现，大部分学生对量化考核中创新创业能力的培养关注度高，存在不少困惑。 （一）有强烈的创新创业能力提升的强烈意愿，但没有明确的切入点 不少会员有想要提升创新创业能力的意识和强烈意愿，但苦于没有明确的切入点，无从下手。确切地说，学校为大学生的创新创业提供了很多平台，大学生新苗人才计划、大学生草根创业大赛、“挑战杯”、大学生专利发明等，但是大部分学生想要做，却不知如何做，想要提升，却不知如何提升。 （二）有创新创强的具体行动，却苦于没有良好的师生交流平台 在对照入党推优考核细则具体实施过程中，创先爭优学会会员在各类创新创业比赛中，踊跃报名，积极投入到创新创业中。但由于专业知识水平的限制，学术科研能力的薄弱，最终成果往往不尽如人意。因此，会员十分希望能有一个学生与教师学习交流和沟通的平台。通过平台，学生能够就创新创业中遇到的困难和问题与专业教师进行交流，优化自身的成果。 二、构建大学生创新创业长效机制，提高大学生党建工作水平 创新创业能力的培养，不仅需要学生自身的努力，更需要教师的指导，分院的大力支持。因此，在新形势下，农建分院党总支着力于构建大学生创新创业长效机制，以提升大学生党建工作水平。 （一）以科研团队为推手，激发学生动力 农建分院在原有大学生创先争优学习实践研讨会（以下简称创先争优学会）的基础上，进一步形成了创先争优学会科技创新小组（以下简称科创小组）。创先争优学会的会员在自愿申请加入科创小组的同时，必须要满足以下条件：（1）必须要对科研有强烈的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，在兴趣的带领下，学生能够更积极地投入到工作中。因此，兴趣爱好是工作持续、有效推进的先决条件，是跨入科创小组大门的第一道门槛。（2）具备端正的学习态度和必要的学习能力。学习能力是创新能力的基础条件。学习能力的好坏关系着最终创新水平的高低。因此，进入科创小组的同学必须是想学、要学、肯学、会学的同学。只有这样，才能踏实、努力、积极地参与导师的科研活动，不断提高学习能力，培养科研创新能力。（3）具备一定的开拓精神。创新有时候需要“与众不同”，需要发散思维。因此除必要的学习能力之外，这些成员还必须是会想、敢想、能想、敢做的同学。（4）具备较高的道德情操。分院在培养高技能精英分子的同时，更注重思想政治文化素质的考察。进入科创小组的同学，必须要具备一定的思想政治素养，具有良好的品德。 创先争优学会的成员，只要满足以上几个条件，就可以在审核通过之后正式成为科创小组的成员，并根据自己的兴趣，遵循导师的意见，确定自己的导师人选，接受分院、导师、自我的三重管理，在分院和导师的带领之下，不断提升自己的科研能力和创新能力。目前共有四个团队，200余名创先争优学会的会员加入科技创新小组，进行各级各类项目。 （二）以科研导师制为抓手，带动师生积极投身工作 科研导师制，即农建分院聘请在科研方面有丰富经验的老师或是在研项目的老师作为科创小组的导师，带领科创小组的同学进行工作。导师以科创小组成员的意愿为参考，确定成员并纳入自己的科研项目或者科研工作中，让科创小组参与基础的科研工作，并在做中学，在学中提高。要成为科创小组的导师，也必须满足以下条件：（1）导师必须是中国共产党党员。（2）必须在专业领域有所建树，具备丰富的专业知识和较高的科研水平。（3）必须具备指导学生的能力和耐心。（4）必须要有责任意识，要对所带学生负责。 导师需要对会员进行“两手抓”：（1）抓成员的学习，培养成员的学习能力和科研能力，协助成员做好实施计划、督查实施进度。导师积极指导学生开展科研活动，指导成员进行科研立项、撰写学术论文、申请专利，鼓励和指导学生参加各级各类科技竞赛活动，让团队成员在文字撰写、文献查找、竞赛技能等方面有较高提升。（2）抓成员的思想动态、德育素质，用自身的一言一行去影响、引导成员，在指导学生科研的同时，认真做好会员思想上的引路人，及时关注会员的思想动态，在学习中潜移默化地提升学生的思想道德修养和政治素养。在入党积极分子阶段，导师就是会员的入党联系人；在预备党员阶段，导师就是会员的入党介绍人。 目前农建分院科创小组导师团队共有41位经验丰富的党员老师，共承担校级及以上科研项目30余项。 （三）以分院为统筹，构建长效机制 农建分院一直致力于形成一套属于自身、符合分院实际的长效机制。在前期的学生调查中发现，很多学生有想要进行科研的意愿，或苦于找不到相应的指导老师，或羞于项目的不成熟而不敢去找老师请教。对很多老师而言，有科研项目需要学生协助，一时难于找到学生。分院发现了这一问题，积极寻求解决方案，并最终形成了科研团队导师制，将有志于科研的同学集中起来，成立科创小组，将导师集中起来成立导师团，双方互相选择，形成结对指导学习的工作模式，并明确了科创小组成员以及导师各自所需要承担的责任和义务。 在此基础上，为了保障工作的长效性，分院还特地制定了以下制度：（1）引入科创小组成员淘汰机制。小组成员如在科研活动中出现态度不端正、消极学习等不良问题后，在劝解无效的情况下，将其从科创小组中除名，从而保证科创小组团队工作的积极性。（2）完善梯队建设制度。在团队中，高年级的同学在专业知识、专业技能和经验方面具有优势，在实际操作过程中，这些同学大部分都承担了导师助理的角色，因此，善用高年级同学，建设科研团队的年级梯队，保证在一个科研团队中有各年级的成员参与，形成老带新模式。（3）建立导师考核机制。导师考核制度主要偏重于导师对学生的引导工作。将所带学生所取得的科研活动进程和科研成果、竞赛成绩作为导师考核的重要依据，结合导师对成员的指导情况进行综合评价，评出相应的等级，并作为未来导师选聘的重要依据。 三、构建创新创业长效机制，提升党建工作水平取得成效 （一）黨建引领、促生成才的格局全面形成 2017年，分院共有会员1050余人，约占总人数的60%；优秀会员400人，约占会员总数的38%；入党积极分子265人，约占会员总数的25%；优秀入党积极分子200余人，约占会员总数的20%；预备党员21，约占会员数的2%。加入科技创新小组的会员有200余名，进行各级各类创新创强项目。 （二）“学习、实践、研讨”的热情空前高涨 分院大学生创先争优学习实践研讨会自2013年成立以来，每月组织一次党章党纪党规学习、开展一次党员先锋志愿者活动、撰写一篇学习实践心得体会，会员素质得到明显提高，公开发表学习文章近20篇。 （三）“勤学勤练、创新创强”的学风建设成效显著 分院班级及宿舍形成了“勤学勤练、创新创强”的学习氛围，课程考试不及格率下降，上课出勤率明显上升，迟到早退现象基本消除，专升本率逐年提升。2017年，创先争优学会会员参加各级各类比赛所获荣誉较上年有大幅度提升，获得国家级奖项3项，省级奖项32项，浙江省大学生科技创项目立项4项，结项4项。在创新创业长效机制的保障下，农建分院发展的大学生党员质量不断提高。 参考文献： [1]林振袍.大学生创新创业训练的长效机制探索[J].继续教育研究，2016（5）. [2]白文苑.加强大学生科研训练培养创新人才的研究[J].成才之路，2017（17）. |
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