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标题 大数据下电工技术课程教学改革与研究
范文

    封定国

    [摘 要] 大数据时代,计算机技术、互联网技术等在各行各业中的渗透,使之运行方式发生了巨大变化,给人们的生产生活带来了诸多便利。对院校教育而言,大数据时代的到来,使之迎来了更多的发展机遇和挑战,课程教学改革之势毋庸置疑。电工技术作为现代科技文明发展的产物,在现实生活中的应用越发广泛,对相关专业人才的需求不断增长。基于对电工技术课程教学现状的简述分析,重点就其在大数据下的改革进行研究。

    [关 键 词] 大数据环境;电工技术课程;教学改革

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)24-0095-01

    所谓大数据,即是指所涉及的数据资料量规模巨大,无法通过人脑甚至主流软件在合理时间内达到管理、处理要求。电工技术课程教学关涉诸多知识内容,且相对模糊、系统,对学生学习而言,是一种莫大的挑战。而大数据时代的处理特性,使电工技术课程教学更加简便、灵活,其课程教学改革组织实践,有利于深化学生对知识概念的认知,并培养和锻炼他们的各方面能力素质,有关方面的研究备受学术界关注。

    一、电工技术课程教学现状

    大数据环境下,电工技术课程教学得益于先进思想理念指导,加之丰富的实践经验共享,实现了较好的发展,在培育学生能力素质方面发挥了重要作用。但客观维度上讲,受多重因素影响,电工技術课程教学中亦存在不少问题,具体表现为教学内容编排不合理、教学方法单一落后、实践教学环境缺失等,限制了学生某些能力发展,一定程度上增加了其就业竞争压力。部分教师受传统应试教育模式影响,思想固执保守,行为缺乏创新,对大数据下课程教学特点把握不足,难以有效支撑电工技术课程教学改革。

    二、大数据下电工技术课程教学改革策略

    (一)提升师资素养

    科技发展、时代进步对电工技术课程教学提出了更多要求,改革势不可挡。素质教育背景下,教师作为主导,是电工技术课程教学的组织者、实施者,其综合素质水平直接影响了此项工程效果。因此,大数据下电工技术课程教学改革的关键在于教师。新时期,高等院校应重视和加强专业化师资队伍建设,提高其战略地位,明确大数据下电工技术课程教学改革要求,量化教师考核标准,并根据反馈信息,组织多样化的培训教研活动,可邀请学术大家、业务能手广泛参与,及时传导先进思想理念,丰富他们的学识涵养,培育其信息素养及能力,分享经典案例,积累丰富经验,扎实教师的业务功底,使之更好地服务于电工技术课程教学改革,最终促进学生全面、健康发展。

    (二)创新方式方法

    电工技术是一门实践性很强的课程,其在大数据下的改革,应着重强调突出学生的主体地位,锻炼他们各方面的能力素质。随着科技创新发展,电工技术课程所关涉的内容日渐繁多,其学习中充满了挑战。尤其对刚接触不深的学生而言,普遍表示电工技术难学。对此,教师应以职业技能为导向,结合电动技术课程教学规划及要求,合理删减内容,优化知识结构,并通过有效的现代化教学工具组织学习,激发学生的动力和兴趣。在具体的践行过程中,教师可基于多媒体技术设备应用,通过影像、视频、图片等方式,直观、形象地展示电工技术知识及原理,增强学生切身体悟,并由此提出探究性课题,引导学生合作讨论,活跃课堂气氛之余,培养他们的各方面能力。

    (三)引导实践训练

    实践是学生有效掌握并灵活运用电工技术知识的核心,为其创新创造提供了良好的平台。丰富多样的实践训练活动,还有利于培养学生的思维能力、创造能力、动手能力等,面对复杂的市场竞争环境,更加契合社会发展要求及标准。例如,在单相、三相异步电机教学中,教师可组织学生观看小视频,并要求其借助互联网络搜集相关资料,引导他们自主探究学习。另外,院校还需加强与企业间的互动合作,共享优质资源,联合打造实训基地,有机地将理论教学与实践教学结合起来,并掌握市场经济发展动态,及时调整电工技术课程设置,保证学生发展的持续性、先进性。基于大数据时代,教师还需加强与学生之间的线上沟通,了解他们在电工技术自主学习中遇到的问题,给予针对性的引导,并借此优化课程教学设计。

    参考文献:

    [1]何军.中职电工技术课程教学改革探析[J].文化创新比较研究,2018,2(1):197-198.

    [2]陈晶,周斌,杨春玲.高职电类专业电工技术课程教学改革初探[J].职业,2017(19):34-35.

    [3]王瑞峰.高职电工技术课程一体化教学设计与实践[J].中国职业技术教育,2015(29):110-112.

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更新时间:2025/3/14 12:07:00