| 标题 | 初中英语教学实践中的心得体会 |
| 范文 | 李晓洁 摘 要：当前，教育教学理论不断更新，教学环境、教学理念、师生关系都发生了极大的变动，给初中英语教学带来了新鲜的血液。教师应不断在教学实践中进行反思和总结，探索提高教学效率的方法和途径。在本文中，笔者将从教学实践入手，对初中英语教学进行思考和探索。 关键词：初中英语教学实践 有效方法 心得体会 新课程对初中英语教学提出了更高的要求，希望学生能够综合性地提高听、说、读、写能力，促进学生活泼、积极地参与到教学活动中，成为课堂教学的主人。因此，英语教师应围绕学生的需求开展教学设计，为学生营造良好的学习环境，促进学生的自主探究。 一、重视语感教学，营造语言环境 在传统教学中，很多教师仅仅重视对英语基础知识的传递，让学生背诵大量单词、学习大量语法，而没有对学生的语言应用进行指导，使我国英语教学沦为“哑巴英语”，影响了学生对英语的兴趣和交际应用。教师应将语感教学放在重要的位置上，为学生营造丰富的语言环境，让学生在环境的熏陶下实现对英语知识的掌握。 例如，在学习《I like music that I can dance to》的时候，我让学生在班级中分享，自己喜欢的音乐都有哪些，什么样的音乐会有让他想要跳舞的感觉。有的学生说：“Recently， I have been listening to the song 《shake it off》 by Taylor Swift， which has a light melody and good content， make me feel want to dance.”在这名学生的建议下，我在教室中播放了《shake it off》，让学生在音乐中对歌词和旋律进行感受。在听歌的过程中，学生非常开心，并且跟随着歌曲进行演唱。虽然学生并不能完全掌握整首歌的歌詞，但是一些高频词语如“shake it off”“hats what they dont see”“Players gonna play”等，学生能够熟悉和掌握。在语言环境中，学生感受到了英语的魅力，并喜欢上了使用英语进行表达[1]。 二、运用直观教具，激发学习兴趣 在英语教学中，一般都是按照教学内容和大纲来进行学习的，教师不会另外准备教学道具，使课堂教学过于沉闷，影响了学生对英语学习的兴趣。教师可以利用现代化的多媒体设备和信息技术，为学生展示直观化的教学内容，让学生激发对英语学习的兴趣。 例如，在学习《Could you please tell me where the restrooms are？》的时候，为了能够让学生对英语对话场景进行了解，我为学生在网络上搜集了资源，并使用多媒体，播放了英语问路的场景，让学生对英语内容进行掌握。在视频中，学生能够对生活中的英语应用进行感受，并在直观化的内容中对教学内容实现了深层次的了解。在观看视频之后，我让学生两两一组，对视频中的内容进行模拟，学生都表现得很好，能够灵活应用，并加入了个性化的元素。通过使用直观的教学道具，能够让学生接触多样化的教学内容，从视觉、听觉等多方面调动学生的感官，激发学生对英语学习的兴趣。 三、引导温故知新，注重学生反馈 在学习新知识的时候，如果不对旧知识进行学习，就难以实现对英语知识的连贯应用，限制学生综合能力的发展。教师可以每节课结束之前，对本节课的内容进行总结，让学生进一步巩固，也可以在导入环节，对上一节课的学习内容进行回顾，使学生对英语知识产生连贯的记忆，及时对学习过程中的问题进行反馈，从而提高学生的英语学习能力[2]。 例如，在学习《What are the shirts made of？》这节课的时候，我在导入环节，提出了几个问题，让学生对上节课的内容进行回顾，着重对“used to”的用法进行了应用。有的学生说，自己用两个“used to”造了一个句子，询问我使用方法是否正确：“I used to enjoy watching cartoons， but now I'm used to watching movies， especially marvel movies.”我带领学生一起对这个句子进行了分析，让学生进一步对“used to”的用法进行了巩固和掌握，再走入新的学习内容。通过引导温故知新的方式，能够让学生将新旧知识进行融合，实现英语综合知识的掌握。 总之，新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，让学生学会如何学习和思维，重视学生的情绪生活，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。在初中英语教学中，英语教师需要以学生为中心，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观和教学形式，让学生最大限度地参与到教学过程中，最终达到使学生能够有效吸收英语知识，并且能够实现综合能力的发展。 参考文献 [1]张平怡.基于翻转课堂的初中英语听说教学实践[J].教育信息技术，2019（Z1）：48-51. [2]屈绍玲.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J].中国校外教育，2019（04）：87-88. |
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